內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課堂環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、近年來(lái)，課堂環(huán)境研究成為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新興課題。它從學(xué)生或教師的角度出發(fā)，就某一學(xué)科或課程在一地區(qū)或?qū)W校范圍內(nèi)對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行測(cè)量或評(píng)價(jià)。Lewi和Murry為課堂環(huán)境的研究奠定了理論基礎(chǔ)。二十世紀(jì)六十年代，Getzel和Thelen的班級(jí)體系理論為課堂環(huán)境的研究提供了理論框架，他們把課堂作為一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)體系來(lái)加以分析。到了二十世紀(jì)七十年代，Stem提出人與環(huán)境偶合理論，這一理論探究了個(gè)人的需求與環(huán)境壓力是如何結(jié)合起來(lái)從而增

2、強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的。1981年Walberg提出了教育生產(chǎn)力多因素心理模型，這一理論表明心理學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。以上各種理論的不斷研究與發(fā)展證明了:課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的成就與態(tài)度是一個(gè)強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)因素。因此，為了對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行測(cè)量，國(guó)外研究人員研制了大量的課堂環(huán)境調(diào)查量表。其中具有較大影響的有1984年Fraser,Treagust和Dennis研發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境量表》，1986年由Moss和Trickett

3、研制的《課堂環(huán)境量表》。但是，這些有關(guān)課堂環(huán)境的研究大部分都是在國(guó)外進(jìn)行的，國(guó)內(nèi)有關(guān)這方面的調(diào)查研究較少。近幾年來(lái)，我國(guó)有關(guān)于課堂環(huán)境的研究逐漸受到關(guān)注，并且相關(guān)理論和研究成果日益增加。
　　本研究是以國(guó)內(nèi)外課堂環(huán)境研究理論及課堂環(huán)境調(diào)查量表為基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)用華中科技大學(xué)研發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境量表》，由七個(gè)維度，40個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。旨在對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課堂環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，即調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂環(huán)境的滿意度與感受，為

4、大學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)更加理想的課堂環(huán)境。本研究對(duì)活躍英語(yǔ)課堂氣氛和提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。同時(shí)，為了創(chuàng)造一個(gè)更加積極的英語(yǔ)課堂環(huán)境，作者提出了一些與之相對(duì)應(yīng)的建議性策略。
　　本研究提出了以下三個(gè)問(wèn)題:
　　1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的感受如何？
　　2、內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的男生和女生對(duì)英語(yǔ)課堂感受的差別是什么？
　　3、內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂環(huán)境的現(xiàn)狀及導(dǎo)

5、致的原因是什么？
　　為了回答以上問(wèn)題，本文進(jìn)行了實(shí)際數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，作者運(yùn)用《大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境量表》，對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。作者隨機(jī)抽取了內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的二百名大二學(xué)生完成問(wèn)卷。為了得到更具體詳細(xì)的資料和信息，作者又對(duì)十名學(xué)生進(jìn)行了訪談。最后用SPSSS對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，并且結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行了研究總結(jié)。
　　針對(duì)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，獲得的主要結(jié)論如下:
　　一:總體上

6、，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂環(huán)境較滿意，學(xué)生在課堂上享受到均等的機(jī)會(huì)，他們經(jīng)常得到教師的幫助。
　　二:總體上，女生要比男生更加積極參與一些課堂活動(dòng)，女生在所有維度的平均分都比男生高。
　　三:內(nèi)蒙古師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課堂環(huán)境調(diào)查現(xiàn)狀是學(xué)生們課堂上不積極參加課堂活動(dòng)，所以有待進(jìn)一步提高。結(jié)合訪談本研究發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)狀的原因是學(xué)生害怕主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)，或有時(shí)是因?yàn)椴荒軌蛴糜⒄Z(yǔ)自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，因此不積極發(fā)言。
　　通過(guò)