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文檔簡介
1、Verschueren在他的《語用學新解》中從語用學的視角提出了言語順應(yīng)論來解釋語碼轉(zhuǎn)換。他認為語言使用的過程就是語言選擇順應(yīng)的過程，這是由語言的三個特征（變異性，商討性和順應(yīng)性）決定的。其中順應(yīng)性是核心，而且這種順應(yīng)是動態(tài)的順應(yīng)?；?Verschueren的語用順應(yīng)論，我國學者于國棟提出了自己的語碼轉(zhuǎn)換研究模式，并且指出了語碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)性是順應(yīng)語言現(xiàn)實、社會規(guī)約和心理動機。
本論文采用Verschueren的順應(yīng)論和于國棟
2、的順應(yīng)性模式為理論框架，利用定性、定量的研究方法，選取山東英才學院4名英語教師和130名學生為個案研究分析了該學院英語教師中英文語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，采用課堂錄音和教師問卷的方式分析了教師使用語碼轉(zhuǎn)換的種類、頻率、動機、功能，利用學生問卷調(diào)查學生對其教師使用語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度。簡而言之，本論文圍繞以下兩個問題進行研究：
1.在大學非英語專業(yè)英語課堂上，教師進行語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀？
2.學生對教師進行語碼轉(zhuǎn)換持有什么態(tài)度？
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