大學(xué)英語(yǔ)課堂中非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)際語(yǔ)用能力培養(yǎng).pdf

1、語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，是第二語(yǔ)言習(xí)得研究的一個(gè)重要部分。其主要內(nèi)容不僅包括對(duì)語(yǔ)用特點(diǎn)和現(xiàn)象的探討，還包括這些現(xiàn)象和特征的形成和發(fā)展規(guī)律。外語(yǔ)教學(xué)的最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。然而，這不僅僅取決于他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)主要依賴于他們的語(yǔ)用能力，也就是他們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中使用正確語(yǔ)言形式的能力。
　　采取有用的方法提供學(xué)習(xí)者的語(yǔ)際語(yǔ)用能力引起了越來(lái)越多的語(yǔ)用學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的興趣和關(guān)注。其原因在于這項(xiàng)研究不僅有助于在

2、提高語(yǔ)際語(yǔ)用能力方面找到有效方法，而且也對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生突破文化差異，減小英語(yǔ)交際障礙有重大影響。在中國(guó)，大學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的核心組成部分，而課堂教學(xué)在發(fā)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)際語(yǔ)用能力方面起著重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中如何提高中國(guó)大學(xué)生的語(yǔ)際語(yǔ)用能力的研究就顯得非常必要和有價(jià)值。
　　根據(jù)語(yǔ)際語(yǔ)用理論的指導(dǎo)，并結(jié)合前人的研究成果，本文首先從定義及研究范圍等角度介紹了語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)理論，接著結(jié)合語(yǔ)用學(xué)理論以及語(yǔ)用能力與語(yǔ)用失誤的關(guān)

3、系，對(duì)不同年級(jí)及專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)分析，得出了一些有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)：1）中國(guó)大學(xué)生的語(yǔ)用能力較差，即使有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，也不能保證語(yǔ)用能力的水平；2）中國(guó)大學(xué)生的語(yǔ)際交際語(yǔ)用能力比其語(yǔ)際語(yǔ)用語(yǔ)言能力稍強(qiáng)，但這兩者的構(gòu)成要素并無(wú)顯著差異；3）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力要比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生稍強(qiáng)，這說(shuō)明對(duì)中國(guó)大學(xué)生而言，隱性教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)際語(yǔ)用能力方面也非常有效?；诒敬握{(diào)查結(jié)果，本文提出了顯性教學(xué)和隱性教學(xué)相結(jié)合的語(yǔ)用教學(xué)模式，這