大學(xué)英語六級(jí)考試復(fù)合聽寫與英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫對(duì)比研究.pdf

1、大學(xué)英語四、六級(jí)考試和英語專業(yè)四、八級(jí)考試是兩個(gè)最具影響力的全國性英語等級(jí)考試。兩個(gè)考試的聽力理解部分都有聽寫題型。作為聽力理解的重要組成部分,聽寫測(cè)試普遍被認(rèn)為是考試中的難點(diǎn)。本研究旨在探索和對(duì)比大學(xué)英語六級(jí)和英語專業(yè)四級(jí)考試中的聽寫部分,通過對(duì)聽寫文本的定性分析,以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的定量分析,試圖找出這兩個(gè)考試在聽寫測(cè)試部分難度上的實(shí)際差異。以巴赫曼(Bachman)的“測(cè)試方法層面”理論框架(Test Method Facets)為理論

2、基礎(chǔ),作者提出了本研究用于考試任務(wù)分析的理論框架,對(duì)2006年到2010年五次大學(xué)英語六級(jí)考試及英語專業(yè)四級(jí)考試的聽寫部分從試題結(jié)構(gòu)、文本材料的詞匯難度、句型復(fù)雜度、可讀性,以及聽寫文本的題材等方面進(jìn)行了對(duì)比分析。定性研究主要發(fā)現(xiàn):專業(yè)四級(jí)聽寫篇章長度比六級(jí)復(fù)合聽寫短,錄音語速比六級(jí)慢,聽寫文本的詞匯難度、句式復(fù)雜度上均比六級(jí)容易。
　　本研究的試驗(yàn)采用試卷測(cè)試和調(diào)查問卷方式,選取2010年專業(yè)四級(jí)和六級(jí)考試真題,以同濟(jì)大學(xué)外國語

3、學(xué)院的60名大二學(xué)生和華東理工大學(xué)的40名大二學(xué)生為受試對(duì)象。受試對(duì)象在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先后完成試卷和問卷調(diào)查。最后,作者收集整理并分析數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的測(cè)試分?jǐn)?shù)進(jìn)行定量研究主要發(fā)現(xiàn):受試對(duì)象專業(yè)四級(jí)的聽寫成績平均分顯著地低于六級(jí)復(fù)合聽寫。換言之,測(cè)試中專業(yè)四級(jí)聽寫顯著地比六級(jí)復(fù)合聽寫難。同時(shí),與專業(yè)四級(jí)聽寫相比,六級(jí)的復(fù)合聽寫區(qū)分度更高。兩種聽寫測(cè)試的成績存在較高的相關(guān)度。另外,調(diào)查問卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):作為英語專業(yè)的學(xué)生,受試對(duì)象普遍傾向于專業(yè)