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文檔簡介
1、隨著2013年大學(xué)英語四、六級改革,六級的考試任務(wù)也隨之發(fā)生了改變,原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英,而且與作文占同樣的分數(shù)比重。在大學(xué)英語四、六級考試的四個部分:作文,聽力理解,閱讀理解和翻譯中,作文和翻譯同屬兩項產(chǎn)出性技能,而且均被大學(xué)英語四、六級用于測量某些特定的語言能力,分數(shù)比重皆設(shè)置為總分的15%,?由此足以看出這兩個考試任務(wù)的重要性。所以兩者必定存在密切的關(guān)系,這一點也已被前人的研究所證實。作為一項新的考試任務(wù),關(guān)于段落翻譯的研
2、究很少可以看到,更不用說翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)的對比研究。因此,本研究將對大學(xué)英語四、六級考試中的六級考試的段落翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)做一個嘗試性的對比,以期能找到這兩者作為考試任務(wù)用來測量考生某些特定的語言能力時,考生的相關(guān)表現(xiàn)的相同和差異。本研究中涉及的研究問題如下:
(1)寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)分別可以測量考生的哪些能力?
(2)考生在寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)中獲得的分數(shù)之間是否存在顯著的相關(guān)關(guān)系?
(3)對于不同英語
3、語言水平的考生,其相應(yīng)寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)分數(shù)的相關(guān)系數(shù)是否存在組間不同?
(4)翻譯任務(wù)和寫作任務(wù)對大學(xué)英語六級考生而言,其難度差異是否顯著?
本研究的實證研究包括兩部分:大學(xué)英語六級翻譯與寫作成績分析和問卷調(diào)查。初步得出如下結(jié)論:
(1)翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)所測的語言能力既有共同之處,也有各自的特征。兩者均考察考生的借助母語進行構(gòu)思,兩個語碼之間轉(zhuǎn)述和用外語進行表達的能力,但是翻譯任務(wù)更側(cè)重的是根據(jù)所呈現(xiàn)的
4、中文意思進行中文到英語相對比較直接的轉(zhuǎn)述,而寫作任務(wù)則側(cè)重使用英語進行思想構(gòu)建、觀點形成和語言表達。篇章組織能力的高低顯著影響著寫作任務(wù)的得分,而翻譯任務(wù)分數(shù)的高低則與考生相關(guān)背景知識的儲備有很大關(guān)系。
(2)對于全部考生而言,翻譯任務(wù)分數(shù)與寫作任務(wù)分數(shù)存在顯著性的正相關(guān)關(guān)系,但是相關(guān)系數(shù)較低,只有0.428。
(3)對于處于不同英語語言水平的考生而言,他們的這兩個任務(wù)分數(shù)僅存在微弱的正相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)之低有時甚至
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