英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完形填空題效度研究.pdf

1、完型填空是一種廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類語(yǔ)言測(cè)試卻又飽受爭(zhēng)議的填空閱讀題。專業(yè)四級(jí)考試也采納該種考題形式。但人們目前仍然不知道完型填空是否值得出現(xiàn)在專四考題中?；趯?duì)該問(wèn)題的好奇，本研究擬對(duì)改革后的專四完型填空題，確切是2005至2010年的專四完型填空題的效度進(jìn)行研究論證，從以下三個(gè)方面展開(kāi)：
　　 1.2005至2010年專四完型填空題具有哪些特征？
　　 2.2005至2010年專四完型填空題的效度如何？
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2、.2005至2010年專四完型填空題能否準(zhǔn)確地測(cè)量考生的綜合能力?如若不能，有什么改進(jìn)的建議？
　　 本文首先采用巴克曼提出的測(cè)試方法層面模式，從測(cè)試環(huán)境、測(cè)試說(shuō)明、測(cè)試材料的輸入、預(yù)期回答以及輸入與回答的關(guān)系五個(gè)方面對(duì)2005至2010年的英語(yǔ)專四完型填空試題展開(kāi)分析。其次采用問(wèn)卷調(diào)查的方式分析專四完型填空題的表面效度。調(diào)查對(duì)象分別為南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系2010年參加過(guò)專業(yè)四級(jí)考試的100名大二學(xué)生和30位有過(guò)專四教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3、的老師。調(diào)查顯示90％老師和88％學(xué)生對(duì)完型填空表示滿意，結(jié)論表明其具有較高的表面效度；近乎67.5％老師和85.5％學(xué)生認(rèn)同專四完型填空題完全按照考試大綱和教學(xué)大綱出題；66.7％老師和60％學(xué)生認(rèn)為專四完型填空題是專四考試最難的題型；此外大多數(shù)老師和同學(xué)認(rèn)為專四主要考察詞匯能力；83.3％老師和90％學(xué)生歡迎專四完型填空題的改革，其中67.5％老師和85.5％學(xué)生贊同其形式、話題和體裁的改革，85％老師和98％學(xué)生同意專四完型填空題

4、引入完字填空題。事實(shí)表明大多數(shù)老師和學(xué)生所認(rèn)同的觀點(diǎn)與本文的重大發(fā)現(xiàn)和建議不謀而合。接下來(lái)，參照《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)和《高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱》（修訂本）(2004)中關(guān)于完型填空的具體要求，從內(nèi)容相關(guān)性及內(nèi)容涵蓋面來(lái)具體分析2005至2010年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完型填空的內(nèi)容效度。結(jié)果表明這6年專四完型填空題具備較高的內(nèi)容效度，但本研究也指出了影響其效度的幾個(gè)問(wèn)題：1．題型單一；2．體裁單一；3．側(cè)重考察詞匯，達(dá)意

5、功能和單一的社會(huì)語(yǔ)言能力，因而并不能全面地考查考生的綜合語(yǔ)言能力。再者，通過(guò)結(jié)構(gòu)效度的分析得知2005至2010年的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)完型填空既考查受試者的低層次能力又考查其高層次能力，但以考查低層次能力為主；此外，套用結(jié)構(gòu)效度系數(shù)的公式CVI=CTTP/TTTP計(jì)算得知這六年完型填空的結(jié)構(gòu)效度基本保持一致。其次，考點(diǎn)效度的分析顯示這六年的完型填空重點(diǎn)考查詞匯，并且是句子層面上的詞匯。最后，基于以上的分析，筆者對(duì)未來(lái)專四完型填空命題的完善提出