大學英語課程結構的演變歷程及現(xiàn)狀分析.pdf

1、“費時低效”長期以來困擾著大學英語教學。造成這一問題的原因是多方面的。近年來，有學者開始從課程結構的角度入手來研究它。課程結構指不同課程的比例關系，即在一定的課程結構內各門各類課程是怎樣安排的。課程結構是否合理，直接影響課程實施的效果。目前眾多的研究僅僅是從靜態(tài)的眼光考察課程結構，只分析了當前課程結構存在的問題，未能對大學英語課程結構的整個發(fā)展歷程進行研究。因此，本文旨在對大學英語課程結構的演變歷程進行回顧，勾勒出其變化的軌跡，找出其發(fā)

2、展趨勢，并探究影響其變化的深層次原因。在此基礎上，對當前大學英語課程結構存在的問題進行分析，并提出相應的建議。 研究發(fā)現(xiàn)，大學英語課程結構由基礎階段和提高階段組成。這兩個階段課程的發(fā)展及相互關系的變化呈以下趨勢：基礎階段的學時逐漸壓縮，課程類型保持原有的課程類型不變；提高階段的學時則逐漸增多，課程類型由單一走向多元化。提高階段成為了課程結構中相對重要的部分。由于提高階段選修課的變化，大學英語課程結構表現(xiàn)出更多的個性化趨勢。這種個

3、性是與學校的自身的特點緊密相連的。 大學英語課程結構的這種變化并非偶然，背后有其深層次的原因。課程結構在其演變歷程中，主要受兩類因素的影響。一類是經(jīng)濟發(fā)展帶來的社會需求的影響。這類因素是影響課程結構變化的最終決定性因素，但它的影響是間接的，需要通過第二類因素起作用。第二類因素就是指教育系統(tǒng)內部諸因素。這些因素包括教育體制、學科自身的發(fā)展、課程目標和學校的特點等。這些因素直接影響著課程結構的變化。 在大學英語課程結構個性化