專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究——以重慶大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)提高課程為例.pdf

1、自2004年新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)提起重視之后，各高校都開(kāi)始對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)各類(lèi)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程，以使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合社會(huì)需要，然而，由于沒(méi)有一套完整而統(tǒng)一的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)課程設(shè)置方案，各高校都處于摸索階段，各高校的ESP課程并沒(méi)有得到充分的發(fā)展。許多專(zhuān)家學(xué)者雖然也對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)進(jìn)行研究，但大都是從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)課程設(shè)置的研究很少，因此，本論文以重慶大學(xué)為例，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究和重慶大學(xué)提高課程

2、的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀實(shí)況，制定了訪(fǎng)談提綱和調(diào)查問(wèn)卷，探討重慶大學(xué)開(kāi)設(shè)的ESP課程的特色及其存在的問(wèn)題，并提出一些合理化的建議。
　　結(jié)果顯示，重慶大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置模式在理論上說(shuō)是可行的，包含了課程設(shè)置的五個(gè)基本要素：需求分析、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教材以及課程評(píng)估。但是在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：（1）缺乏對(duì)社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的綜合分析。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置的特色是需求分析，課程設(shè)置負(fù)責(zé)人在課程設(shè)置不僅要注意學(xué)生需求，也要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)

3、行全面分析，兩者結(jié)合才能更好地為具體設(shè)置課程提供科學(xué)的依據(jù)。（2）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容固定。學(xué)生是不斷變化的學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)中要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法才能適應(yīng)教學(xué)主體的變化。（3）缺乏師資。師資匱乏成為制約專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)發(fā)展的瓶頸，因此，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教師是解決師資問(wèn)題的唯一辦法。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者也提出了一些粗淺的建議，如進(jìn)行全面綜合的需求分析、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。
　　專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)