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通識教育視角下大學生英語課程設置的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深,社會對大學生英語能力的要求越來越高,不僅要求學生具備一定的英語基礎知識,還必須具備較強的英語綜合能力和跨文化交際能力。這就對高校英語教學改革提出了新的要求。目前高校英語受到傳統(tǒng)的功利主義思想的影響,學生學習英語的動機產(chǎn)生了極大偏差,英語成為了就業(yè)的“工具”。高校如何才能在當前形勢下提高大學生的英語綜合能力,培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才呢?如何才能摒棄英語的“工具化”傾向呢?這諸多問題使得人們把視線聚焦于——通識教

2、育。
   通識教育的理念是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和正確的價值判斷能力的“人”和“公民”,它反對教育的功利化和職業(yè)化。通識教育課程是實現(xiàn)通識教育教育的重要途徑。作為通識教育的重要組成部分的大學英語教育,應該在通識教育的基礎上對其課程設置進行相應的調(diào)整和改革,從而培養(yǎng)出具備豐富的文化底蘊、跨文化交際能力和獨特的思維能力的“完人”,滿足當今社會對復合型英語人才的需求。
   本文在梳理國內(nèi)外相關文獻的基礎上,對相關概念進行了界定,

3、包括通識教育的內(nèi)涵和通識教育的特征,全面的概括了通識教育課程的范疇和通識教育對大學英語課程設置的新要求。采取問卷調(diào)查的方式,從大學英語課程實施及影響因素兩個層面分析了大學英語課程設置的現(xiàn)狀,對目前大學英語課程中存在的問題和原因進行了深入的剖析。在此基礎上,通過查閱相關網(wǎng)站資料與訪談的形式,從學生需求層面和社會需求層面兩個角度對通識教育視角下大學英語課程設置進行系統(tǒng)的需求分析,從而得出基于通識教育視角下的大學英語課程設置的改革對策,包括:

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