大學英語課程設(shè)置方案

1、2019級本科大學英語分級教學實施方案級本科大學英語分級教學實施方案為了更好適應(yīng)不同層次學生個人發(fā)展和我校人才培養(yǎng)要求，進一步深化《大學英語》課程教學改革，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，提高學生的英語應(yīng)用能力，經(jīng)商定，決定對我?！洞髮W英語》課程實行分級教學。一、分級教學指導思想一、分級教學指導思想《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》指出：高校開設(shè)大學英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略要求，為國家改革開放和經(jīng)濟社會

2、發(fā)展服務(wù)；另一方面，是滿足學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要?！洞髮W英語教學指南》（2015）指出：大學英語教學目標分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個等級；課程設(shè)置是教學目標在學校課程計劃中的集中體現(xiàn)，各高校應(yīng)根據(jù)學校類型、層次、生源、辦學定位、人才培養(yǎng)目標等，遵循語言教學和學習規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學內(nèi)容和課時，形成反映本校特色、動態(tài)開放、科學合理的大學英語課程體系?！洞髮W英語課程教學要求》（2007）規(guī)定，大學英語教學應(yīng)貫

3、徹分類指導、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學，從而提高大學生英語綜合應(yīng)用能力的實際需要。在教學要求上，提出了“三層次，三要求”，即一般要求、較高要求和更高要求。基于我?！耙欢摹倍嘣瞬排囵B(yǎng)模式配合學校拔尖人才培養(yǎng)計劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、分級教學基本原則二、分級教學基本原則分級教學遵循教育教學規(guī)律和語言學習規(guī)律，以學生的英語基礎(chǔ)和水平為依據(jù)，按照“分類指導、因材施教”的原則，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，

4、不斷增強其自主學習能力，以適應(yīng)個性化教學的實際需要，并使學生的學習潛力得到充分發(fā)揮。三、分級教學層次劃分三、分級教學層次劃分結(jié)合我校本科學生培養(yǎng)目標要求和我校教學資源現(xiàn)狀，把大學英語課程按照學生英語實際水平劃分為A、B、C三個層次。2019級入校本科學生（不包括國際教育學院和外國語學院）繼續(xù)實行分級教學。1分級標準分級標準根據(jù)新生高考英語成績，大約前10%學生進入A級班學習，每班不超過60人；藝術(shù)體育類專業(yè)學生（包括音、體、美、播音主持

5、等專業(yè)，高職高專學生，34本科學生）為C級班，每班不超過80人；其余學生進入B級班，每班不超過80人。A、B、C三級分別制定課程教學大綱和考核命題方案。2A、B級實行動態(tài)管理級實行動態(tài)管理說明說明：A級班學習第二、三、四冊大學英語課程和拓展課程，B級班按照正常開設(shè)第一、二、三、四冊大學英語課程。教學要求教學要求本著因材施教的原則，根據(jù)我校學生的實際情況，對A、B、C三個級別的學生實施如下三級不同的教學要求：A級1.聽力理解能力：能聽懂內(nèi)

6、容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點，能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學專業(yè)的講座，掌握其中心大意，抓住要點。2.口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的文本或講話。3.閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻。4.書面表達能力：能就

7、一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的簡短的報告和論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。5.翻譯能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反中國國情或文化的介紹性文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內(nèi)容準確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達意，語言錯誤較少。6.推薦詞匯量