我國(guó)出版專業(yè)碩士教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思考.pdf

1、我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置于2010年，2011年正式招生。目前，我國(guó)已經(jīng)有南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、北京印刷學(xué)院等18所高校招收培養(yǎng)出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生。我國(guó)出版專業(yè)碩士教育從籌劃階段、試辦階段到現(xiàn)在的起步發(fā)展階段，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量不斷提升，為出版行業(yè)輸出了大量?jī)?yōu)秀人才，取得了令人矚目的成績(jī)，但仍存在諸多問(wèn)題?；诔霭鎸I(yè)碩士教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合已有的理論研究，比較國(guó)外出版專業(yè)碩士教育的發(fā)展，總結(jié)我國(guó)出版專業(yè)碩士教育的特

2、征及其現(xiàn)存問(wèn)題，提出發(fā)展建議和意見(jiàn)，促進(jìn)我國(guó)出版專業(yè)碩士教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
　　我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)正處在市場(chǎng)化、數(shù)字化和國(guó)際化的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)語(yǔ)境的巨大變革對(duì)出版人才提出了新的訴求，原有的編輯出版學(xué)碩士教育已經(jīng)不能滿足出版行業(yè)的發(fā)展需求了，另外編輯出版專業(yè)強(qiáng)實(shí)踐性與強(qiáng)復(fù)合性的學(xué)科特點(diǎn)也要求對(duì)重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)編輯出版學(xué)碩士教育作出改變。作為以培養(yǎng)具有系統(tǒng)出版理論知識(shí)與技能的高層次、復(fù)合型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)的出版專業(yè)碩士教育，其存在

3、是具有現(xiàn)實(shí)意義和必要性的。
　　從學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生以及畢業(yè)生就業(yè)等方面對(duì)我國(guó)出版專業(yè)碩士教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納整理我國(guó)出版專業(yè)碩士教育的特征:我國(guó)出版專業(yè)碩士教育采取掛靠模式培養(yǎng)人才，各院校以我國(guó)出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱出版教指委）制定的培養(yǎng)目標(biāo)為參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行出版人才的培養(yǎng)，采取大一統(tǒng)的招生方式，在課程設(shè)置上呈現(xiàn)出主干課趨同的特點(diǎn)，并通過(guò)運(yùn)用雙向互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多種教學(xué)

4、手段，校內(nèi)外導(dǎo)師合作培養(yǎng)和建立雙實(shí)踐基地等措施，使得我國(guó)出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了很大提高。不過(guò)，我國(guó)出版專業(yè)碩士教育仍然處在發(fā)展完善階段，存在學(xué)科定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏個(gè)性，課程設(shè)置過(guò)度強(qiáng)調(diào)共性，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系不夠緊密，師資力量先天不足后天欠缺等問(wèn)題。
　　以我國(guó)出版專業(yè)碩士教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，比較國(guó)內(nèi)外出版專業(yè)碩士教育的異同，我國(guó)出版專業(yè)碩士教育想要取得長(zhǎng)足發(fā)展，首先要明確出版學(xué)學(xué)科定位，改革人才培養(yǎng)的理念，科學(xué)規(guī)劃課程