人的科學發(fā)展觀理念下的中小學素質(zhì)教育探析.pdf

1、天津大學博士學位論文人的科學發(fā)展觀理念下的中小學素質(zhì)教育探析人的科學發(fā)展觀理念下的中小學素質(zhì)教育探析StudyontheQualityEducationofPublicSchoolBasedontheScientificOutlookonHumanDevelopment一級學科：教育學學科專業(yè)：職業(yè)技術教育學研究生：李義丹指導教師：周志剛教授天津大學職業(yè)技術教育學院二零一一年五月中文摘要中文摘要本文在學習科學發(fā)展觀和《國家中長期教育改革

2、和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的基礎上，深入分析了實施素質(zhì)教育二十多年來取得的成績、經(jīng)驗、問題和不足，查找素質(zhì)教育推進困難的原因，提出樹立人的科學發(fā)展觀，并用人的科學發(fā)展觀理念對素質(zhì)教育及相關問題進行分析和研究，提出了一系列進一步搞好素質(zhì)教育的意見和建議。人的發(fā)展觀問題是解決素質(zhì)教育乃至所有教育最根本的問題。教育理念的發(fā)展首先應該是人的發(fā)展理論的發(fā)展。人的全面發(fā)展觀為中國教育的發(fā)展做出了巨大貢獻，但在解決素質(zhì)教育問題上也顯現(xiàn)了

3、一定的局限性，需要發(fā)展和提高。本文根據(jù)科學發(fā)展觀理論首次提出了人的科學發(fā)展觀，即以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其中第一要義是人的發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其中第一要義是人的發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。人的科學發(fā)展觀是人的全面發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，在內(nèi)涵和外延兩個方面都做了拓展。用人的科學發(fā)展觀理念分析素質(zhì)教育及其存在的問題，會產(chǎn)

4、生許多新的認識和理解，為解決素質(zhì)教育推進中存在的問題、提高素質(zhì)教育水平奠定了新的理論基礎。人的科學發(fā)展觀帶來的新概念包括：全面發(fā)展方面的“知識、素質(zhì)、能力、興趣愛好的全面發(fā)展”、“核心知識全面發(fā)展、核心素質(zhì)全面發(fā)展、核心能力全面發(fā)展”；可持續(xù)發(fā)展方面的“動力提升、內(nèi)涵發(fā)展、戰(zhàn)略規(guī)劃”；以人為本方面的“一切為了人是目的，一切依靠人是手段”等。本文用人的科學發(fā)展觀理念對素質(zhì)教育問題進行分析，提出素質(zhì)教育的目標是促進人的科學發(fā)展、素質(zhì)教育是著

5、眼人的長遠利益的教育、素質(zhì)教育是更加復雜、更加難以控制的教育以及素質(zhì)教育對教育者要求更高等新認識，為進一步研究素質(zhì)教育開拓了廣闊的空間。本文還利用人的科學發(fā)展觀理論對素質(zhì)教育中幾個重要問題做了比較深入的研究，包括學習問題、“減負”問題、自我教育問題和家庭教育問題。提出學習是素質(zhì)教育的主要任務，而素質(zhì)教育有利于學習的可持續(xù)發(fā)展，從而有利于高考成績的提高。提出“減負”是素質(zhì)教育的關鍵，而“減負”的目的在于保證學生的合理負擔。提出學生自我教育