高師視唱練耳教學(xué)數(shù)字化模式與傳統(tǒng)模式的比較研究.pdf

1、縱觀高師視唱練耳學(xué)科理論研究的現(xiàn)狀，從視唱練耳教學(xué)法，數(shù)字化教學(xué)模式運(yùn)用等角度出發(fā)進(jìn)行探討的文章數(shù)量相當(dāng)多，其中有很多對高師教學(xué)大有益處。但是在高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式比較這個領(lǐng)域進(jìn)行探索研究的文章則是基本處于真空狀態(tài)。筆者有感于此，以高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式的理論依據(jù)、基本結(jié)構(gòu)和教材為研究對象，采用了文獻(xiàn)檢索、調(diào)查、邏輯、對比分析等調(diào)查研究方法，首次對高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行了比較分

2、析。 全文分五個章節(jié)進(jìn)行論證： 第一章高師視唱練耳教學(xué)模式的概述。對視唱練耳發(fā)展?fàn)顩r；視唱練耳教學(xué)傳統(tǒng)模式；數(shù)字化技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用；數(shù)字化教學(xué)模式中的講授式教學(xué)模式、自學(xué)式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討。 第二章對影響高師視唱練耳教學(xué)模式的典型理論分析，為高師視唱練耳教學(xué)模式的比較研究提供了理論依據(jù)的支持。如：傳統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是赫爾巴特為中心的理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；數(shù)字化模

3、式的理論基礎(chǔ)是視聽教育理論、傳播理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 第三章是論文主體部分，通過對視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式與視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序及策略、師生關(guān)系、教學(xué)支持條件、教學(xué)評價(jià)等結(jié)構(gòu)上的比較，系統(tǒng)地歸納了兩種模式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，客觀地評價(jià)了它們在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值及其局限性。 第四章對數(shù)字化與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教材方面的比較、歸納和總結(jié)，對高師視唱練耳教材的編寫提出了自己的觀點(diǎn)和建議。 第五章是結(jié)論