言語生命表現(xiàn)論視野下高中魯迅小說教學研究.pdf

1、每Fl中文摘要選入高中語文課本的魯迅作品數(shù)量雖有所減少，魯迅小說作品仍是選編者繞不過去的一個存在，擺在中學師生面前一個現(xiàn)實問題是我們?nèi)绾握_讀懂魯迅小說作品，還原小說真實面貌，真正走進小說世界，與魯迅展開心靈對話，獲取靈魂上一次洗禮。本文試圖用潘新和“言語生命表現(xiàn)論閱讀教學理論“來對高中魯迅小說教學作深入研究，言語生命表現(xiàn)論語文閱讀教學理論認為，以往語文教學一個積弊是，作品閱讀教學關(guān)注的都是語言問題，是對語言的解碼和編碼，漠視人的精神生

2、命。在表現(xiàn)論、存在論視野下，首先關(guān)注的是人，是與言語有著密切關(guān)系的言語生命，是言語和生命存在的關(guān)系。當前文學作品文本解讀重要一個發(fā)展趨勢是指向言語生命的解讀，言語生命解讀不僅是解讀必然要求而且也是符合新課改理念的。長期以來中學魯迅小說教學之所以低效乃至受到學生反感，正是由于舊有教學模式偏重于語言的肢解和知識點的串燒，把一篇血脈相連自成一體的作品割裂得面目全非，導致學生對魯迅小說敬而遠之，不堪卒讀。鑒于以往魯迅小說教學中非生命化傾向，本文

3、主要論述如何在言語生命表現(xiàn)論閱讀理論指引下對當前魯迅小說中存在教學弊端和文本解讀誤區(qū)客觀分析，進行全新教學嘗試，以期探索中學魯迅小說教學出路，從而把中學魯迅小說教學研究引向良性發(fā)展軌道。，關(guān)鍵詞：言語生命，魯迅小說，教學研究tI’k中文文摘以往語文教學將語文當作是語言法則的運用，變成文字游戲和語言肢解，將語文教學與人和生命斷裂開來，語文課堂教學淪為繁瑣無趣的知識串講和壓抑煩悶的思想政治教化，師生的言語生命受到極度窒息。潘新和教授提出的言

4、語生命表現(xiàn)論語文閱讀教學理論則認為，在語文教育實踐中，堅決把學生的言語生命當作一切教學情思和活動的出發(fā)點，激賞每一個體的言語生命的內(nèi)質(zhì)、潛力和品性的勃發(fā)，盡可能地使言語生命生長的內(nèi)在潛能性變?yōu)檠哉Z訴說和創(chuàng)造表現(xiàn)的外化存在性。本文試圖從教師教學的角度，嘗試闡述在言語生命表現(xiàn)論閱讀理論視野下高中魯迅小說教學。本論文第一章主要結(jié)合潘新和語文：表現(xiàn)與存在》一書有關(guān)言語生命表現(xiàn)論語文閱讀教學理論進行“振葉以尋根“，通過對向縱深“觀瀾以溯源’’，在

5、深入分析其理論構(gòu)成本源中不難發(fā)現(xiàn)其悠遠深厚的理論宿根。言語生命表現(xiàn)論閱讀教學理論是根植于中外文論豐厚土壤，潘新和對傳統(tǒng)閱讀教學理論進行客觀審視和冷靜分析，既汲取了合理的內(nèi)核，又有新的拓展和創(chuàng)制，特別在閱讀教學所秉持的文學思潮、美學觀念上破字當頭，確立了言語生命表現(xiàn)論閱讀教學新主張，一新以往閱讀教學舊面目，本章在該書對中外文論進行簡約的梳理的基礎(chǔ)上，進行延展表述。潘新和在批判舊有語文教學“以應付生活為目的、以閱讀為本位的實用吸收型范式刀基

6、礎(chǔ)上提出了“以言語生命自我實現(xiàn)為目的，以表現(xiàn)為本位的發(fā)展創(chuàng)造型范式一。表現(xiàn)論閱讀善于從解釋學中汲取營養(yǎng)，解構(gòu)主義、讀者理論、文本理論、作者理論等，都對表現(xiàn)論閱讀有著不可替代非凡的貢獻，它們從不同層面為我們提供了借鑒。言語生命表現(xiàn)論閱讀教學，從自身對生命體認出發(fā)，以表現(xiàn)與存在的獨特視角，進行一次歷史閱讀視野的融合。解釋學的理論與實踐，尤其是解構(gòu)批評和讀者理論，不論是在表現(xiàn)還是在存在的意義上，給予閱讀教學以新的思想沖擊和價值重估，對舊的閱讀

7、范式以強大的震蕩，其作用是不可低估。本章另一重要內(nèi)容是對中學語文教育言語生命表現(xiàn)論閱讀教學觀發(fā)展歷程作必要的回顧，言語生命表現(xiàn)論閱讀教學從萌生到發(fā)展注定是一次艱難的指向，本文力圖勾勒其發(fā)展清晰主線，探求具體發(fā)展中值得思索的問題，從而為運用這一理論來進行文本的闡釋和教學提供理論抓手，強化運用中自覺意識和拓寬實踐這一理論的方法和策略。本論文第二章重在探索如何運用言語生命表現(xiàn)論閱讀理論來進行魯迅小說作品教學實踐，其理論難點化解和實踐方案提出都

8、是需要我們進行審視和破解的。本章首先對莆田市秀嶼區(qū)高中學校魯迅小說教學現(xiàn)狀進行調(diào)查并作了分析，重點是對當前阻礙中學魯迅小說作品教學向縱深推進和拓展的種種觀念和現(xiàn)實教學實踐的問題進行深入探討，結(jié)合教學實踐，闡述在言語生命表現(xiàn)論閱讀理論視野下高中魯迅小說閱讀教學具體謀略，并初步得出教學中應重視與魯迅相遇并展開心靈對話之啟示。其次對潘新和言語生命表現(xiàn)論閱讀教學綱要進行述評，總結(jié)出存在與表現(xiàn)這兩大關(guān)鍵詞。在潘新和有關(guān)言語生命表現(xiàn)論閱讀教學綱要基