博雅理念下大學生視覺素養(yǎng)教育資源開發(fā)應用研究.pdf

1、人類生活在一個圖像包圍的世界。圖像在人類不同價值取向的驅使下,被賦予了各種內涵與意義。如何辯證的解讀所看到的各種圖像,如何通過視覺信息進行溝通、交流和學習,已經(jīng)成為人類教育中又一個需要解決的問題。大學生是國家未來建設的主力軍,因此大學生視覺素養(yǎng)教育更需要值得關注。在視覺素養(yǎng)教育過程中,設置怎樣的培養(yǎng)目標,采用何種教學方法,利用什么教育資源,都是考慮的重點要素?！扒蓩D難為無米之炊”。優(yōu)秀的視覺素養(yǎng)教育資源直接影響著視覺素養(yǎng)教育進程的順利進

2、行。
　　 眾多學者專家對視覺素養(yǎng)的定義不盡相同,因此視覺素養(yǎng)教育資源內涵各異。本研究通過文獻調查法對“讀圖時代”的視覺素養(yǎng)教育和視覺素養(yǎng)教育資源理論和實踐的分析,以及借鑒專家學者從不同角度對教育資源的定義,首先界定了視覺素養(yǎng)教育資源的內涵,提出了視覺素養(yǎng)教育資源包含物質資源、人力資源和信息資源三個方面。同時從這三方面總結目前大學生視覺素養(yǎng)教育資源存在的問題和導致這些問題產生的原因。之后提出了在博雅理念下開發(fā)大學生視覺素養(yǎng)教育資