哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革研究.pdf

1、山西大學(xué)2008屆碩士學(xué)位論文哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限柴晉芳郭芬云(副教授)高等教育學(xué)高等教育原理教育科學(xué)學(xué)院2005年9月2008年6月二Oo八年六月目錄4IIIllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllY2679523引言一1第一章哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的背景811哈佛大學(xué)本科課程改革的沿革8111自由選修制(18691909

2、年)”8112集中與分配制(19091945年)一8113自由社會中的通識教育(19451975年)“9114核心課程(1975年至今)1012哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的原因11121激烈的時代變革和競爭“11122原有核心課程暴露出了種種問題一11第二章哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革1421哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的理念14211通識教育要繼承和發(fā)展自由教育理念“14212通識教育要培養(yǎng)學(xué)生成為“世界公民”“15213通識

3、教育要為未來生活做準(zhǔn)備“1622哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的進(jìn)程1723哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的內(nèi)容19231通識教育課程的目標(biāo)”19232通識教育教學(xué)目標(biāo)“2l233通識教育課程的要求”21234通識教育課程的領(lǐng)域描述“22235通識教育課程教學(xué)法“24236通識教育課程的開發(fā)與管理”2524哈佛大學(xué)第五次通識教育課程改革的特點26241強(qiáng)調(diào)對通識教育傳統(tǒng)的繼承26242注重反思與批判精神一27243追求知識的整體性“27