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文檔簡(jiǎn)介
1、全球本土化的思潮和趨勢(shì)對(duì)我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響,促使英語(yǔ)教育者和研究者不斷反思我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力,培養(yǎng)既有扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)又有廣博文化知識(shí)的人才。而面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的英語(yǔ)及西方文化、價(jià)值觀,我們的母語(yǔ)文化和民族認(rèn)同受到?jīng)_擊,忽略母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)和輸出不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。
本研究將在教學(xué)中引入以我國(guó)傳統(tǒng)文化為背景的英語(yǔ)語(yǔ)料,以驗(yàn)證這種語(yǔ)料是否能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)習(xí)得,并在多大
2、程度上能夠提高語(yǔ)言能力,同時(shí),以期驗(yàn)證學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí),是否有助于彌補(bǔ)文化失語(yǔ)現(xiàn)象,是否有助于傳播民族文化。
本論文以二語(yǔ)習(xí)得和文化教學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)成果為理論基礎(chǔ),采用定性和定量的研究方法,對(duì)石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)兩個(gè)班80名學(xué)生進(jìn)行了試卷測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷和訪談。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,在閱讀課上引入母語(yǔ)文化背景的語(yǔ)料進(jìn)行教學(xué);另一個(gè)班為控制班,按照原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)料輸入量相一致。實(shí)驗(yàn)為期15周,并通
3、過(guò)使用軟件SPSS17.0中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析結(jié)果表明:兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都有所提升,相對(duì)于控制班,實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)提高幅度更明顯,尤其是閱讀和翻譯部分;同時(shí),所有受試者都表明對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)得到了提升。
由此可說(shuō)明,在英語(yǔ)教學(xué)中引入母語(yǔ)文化為背景的英語(yǔ)語(yǔ)料可行并具有積極意義。這種模式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得,提升其雙向交際能力以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)英語(yǔ)人才的需求,同時(shí)也促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化在
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