母語文化背景語料的介入對英語學(xué)習(xí)的作用.pdf

1、全球本土化的思潮和趨勢對我國當(dāng)前英語教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響，促使英語教育者和研究者不斷反思我國的英語教學(xué)。當(dāng)前英語教學(xué)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力，培養(yǎng)既有扎實(shí)語言基礎(chǔ)又有廣博文化知識的人才。而面對強(qiáng)勢的英語及西方文化、價值觀，我們的母語文化和民族認(rèn)同受到?jīng)_擊，忽略母語文化的學(xué)習(xí)和輸出不利于語言學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。
　　 本研究將在教學(xué)中引入以我國傳統(tǒng)文化為背景的英語語料，以驗(yàn)證這種語料是否能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的二語習(xí)得，并在多大

2、程度上能夠提高語言能力，同時，以期驗(yàn)證學(xué)習(xí)者對母語文化的認(rèn)識，是否有助于彌補(bǔ)文化失語現(xiàn)象，是否有助于傳播民族文化。
　　 本論文以二語習(xí)得和文化教學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)成果為理論基礎(chǔ)，采用定性和定量的研究方法，對石家莊外國語職業(yè)學(xué)院英語專業(yè)二年級兩個班80名學(xué)生進(jìn)行了試卷測試、調(diào)查問卷和訪談。一個班為實(shí)驗(yàn)班，在閱讀課上引入母語文化背景的語料進(jìn)行教學(xué)；另一個班為控制班，按照原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，兩個班級的語料輸入量相一致。實(shí)驗(yàn)為期15周，并通

3、過使用軟件SPSS17.0中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對樣本T檢驗(yàn)的方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析結(jié)果表明：兩個班的學(xué)生成績都有所提升，相對于控制班，實(shí)驗(yàn)班的成績提高幅度更明顯，尤其是閱讀和翻譯部分；同時，所有受試者都表明對民族文化的認(rèn)識得到了提升。
　　 由此可說明，在英語教學(xué)中引入母語文化為背景的英語語料可行并具有積極意義。這種模式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者二語習(xí)得，提升其雙向交際能力以適應(yīng)社會對高級英語人才的需求，同時也促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化在