從有效課堂管理行為研究看中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn).pdf

1、課堂教學(xué)中師生交互活動(dòng)歷來(lái)是教育研究中關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，同時(shí)它也是課堂管理行為研究首先要解決的問(wèn)題。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，課堂是教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)深刻變革：新的理念、新的教材、新的課堂教學(xué)方式、新的評(píng)價(jià)，對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)都提出了新的要求。大量研究表明：師生的交互活動(dòng)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為。 新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施上強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的師生交往與互動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)卻不僅僅是一個(gè)

2、教學(xué)問(wèn)題，如知識(shí)的傳遞，也是一個(gè)管理問(wèn)題，如互動(dòng)教學(xué)中的自由和秩序的問(wèn)題。以往的有關(guān)研究往往注重前一方面，關(guān)注語(yǔ)言溝通、信息傳遞、學(xué)生與教師之間的理解等問(wèn)題。但后一方面也很重要，而且與前者密不可分。因此，本文聯(lián)系自己的教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有效課堂管理行為研究來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)師生的互動(dòng)。 同時(shí)，本文還分析了有效課堂管理行為研究的教育學(xué)意義對(duì)幫助展開中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)師生交互活動(dòng)的啟示，探討其基本特征，提出實(shí)施策略、途