中美大學(xué)畢業(yè)典禮致辭的功能文體對(duì)比分析——以北京大學(xué)和哈佛大學(xué)為例.pdf

1、畢業(yè)典禮作為美國(guó)大學(xué)生生涯一場(chǎng)具有特別意義的儀式，象征著學(xué)生生涯的終結(jié)，同時(shí)也是踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的開始。而畢業(yè)典禮上的致辭則是大學(xué)畢業(yè)活動(dòng)中最重要的部分之一，是大學(xué)給學(xué)生上的最后一堂課，寄托了學(xué)校對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生的教育理想。而近年來(lái)隨著中美文化交流的不斷深入發(fā)展，畢業(yè)典禮在國(guó)內(nèi)大學(xué)的關(guān)注度也越來(lái)越高，從而使得畢業(yè)典禮致辭也得到一定的發(fā)展。眾所周知，大學(xué)畢業(yè)典禮致辭承載著學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的期許與祝福，而其更是中美校園文化的重要組成部分，

2、有著區(qū)別于其他公眾演講的獨(dú)特風(fēng)格。功能文體學(xué)作為現(xiàn)代文體學(xué)理論中的一個(gè)分支，也越來(lái)越受到語(yǔ)言研究工作者的關(guān)注。此前，語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)研究者關(guān)注的大多都是政治性的演講，但隨著近年來(lái)中西文化不斷交融，西方盛行的畢業(yè)典禮在國(guó)內(nèi)也逐步推廣，畢業(yè)典禮致辭也逐漸進(jìn)入語(yǔ)言研究者的視線。
　　本研究的目的是通過(guò)從概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能三個(gè)方面對(duì)所選致辭進(jìn)行比較分析，并歸納出其共性和特性以及形成原因，進(jìn)一步了解中美大學(xué)畢業(yè)典禮致辭的特點(diǎn)，以期為

3、國(guó)內(nèi)大學(xué)典禮致辭的發(fā)展提供一些借鑒。
　　本文主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開討論:第一，概念功能層面上，中美畢業(yè)典禮致辭的及物性系統(tǒng)有哪些異同？第二，人際功能層面上，中美畢業(yè)典禮致辭的語(yǔ)氣系統(tǒng)對(duì)比結(jié)果如何？第三，語(yǔ)篇功能上，兩者的主位結(jié)構(gòu)有何異同？
　　研究方法上，本文選取中國(guó)北京大學(xué)和美國(guó)哈佛大學(xué)2005年至2014年10年間的畢業(yè)典禮上的致辭各10篇為研究對(duì)象，在Halliday的功能文體學(xué)理論框架下，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行比較。

4、>　　概念功能層面主要通過(guò)對(duì)比分析及物性系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，研究結(jié)果具體體現(xiàn)在物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程和關(guān)系過(guò)程使用頻率較高而序列相異。人際功能主要集中在對(duì)語(yǔ)氣系統(tǒng)的比較分析上，結(jié)果顯示:陳述語(yǔ)氣在中美畢業(yè)致辭中均占主要地位，尤其是美國(guó)尤為明顯。此外，疑問(wèn)語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣均處于相似序列，而中國(guó)畢業(yè)致辭這兩種語(yǔ)氣比例均高于美國(guó)。語(yǔ)篇功能分析結(jié)果則顯示:無(wú)標(biāo)記主位在中美畢業(yè)致辭中均占主導(dǎo)地位，有標(biāo)記主位次之。此外，還簡(jiǎn)單闡釋了這些特征產(chǎn)生的原因。