論傳播學(xué)視角下敘事教學(xué)法在綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以漓江學(xué)院為例.pdf

1、OnApplicationofNarrativeApproachinComprehensiveEnglishClassroomTeachingfromthePet‘spectiveofCommunication—ACaseStudyofLijiangCollege論傳播學(xué)視角’F敘事教學(xué)法在綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以漓江學(xué)院為例專業(yè)名稱：夕、國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)申請(qǐng)／＼：吳春燕指導(dǎo)教師：蔡馬蘭副教授論文答辯委員會(huì)主席：委員：瀏賠噦剖

2、始噦符合學(xué)生所喜歡的教學(xué)方法的特點(diǎn)。能夠創(chuàng)設(shè)更多的生活情景，使師生之間以及學(xué)生之問(wèn)的交流增加，有利于課程傳播的有效進(jìn)行。能夠使抽象的事物變得更具體，讓課堂更具啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比和篩選，因此敘事教學(xué)法的課堂更加注重對(duì)課堂傳播信息的優(yōu)化。此外，敘事教學(xué)法更加注重讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，更加符合綜合英語(yǔ)課培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)