探析文化圖式對高等職業(yè)技術(shù)學院學生英語閱讀的影響.pdf

1、眾所周知，閱讀對于第二語言或外語學習者來說是一項特別重要且必不可少的技能。讀者對文章的理解受到很多因素的影響。這些因素中，圖式對讀者能否達到對文章透徹、深入的理解起到了至關(guān)重要的作用。語言是文化的載體，換言之，文化是語言組成的重要成分?？v觀二語或外語學習者使用的英語讀本，有關(guān)文化主題的文章占到了很大比例。鑒于此，讀者對文章的理解或多或少都受到了文化圖式的影響。
　　 該項實證研究將探究文化圖式對某高等職業(yè)技術(shù)學院學生英語閱讀理解

2、能力的影響。該項研究對某校89名英語專業(yè)學生進行了測試，根據(jù)他們2011年的高考成績，這些受試被分配到三個平行班里。為了檢測這些學生當前頭腦中儲存的文化背景知識，作者在實驗前設(shè)計了一份有關(guān)文化的問卷調(diào)查。為了確保實驗有更高的信度，作者對三個班進行了閱讀理解測試，該前測表明三個班的確處于平行狀態(tài)。在前測基礎(chǔ)上，教學實驗在三個班同時展開。一班作為控制組，該班學生接受的是傳統(tǒng)的閱讀教法，此方法更多的強調(diào)語言基礎(chǔ)知識的學習，比如字、詞及語法的學

3、習。二班和三班是實驗班。二班學生接受了更多的文化背景知識的輸入。例如，老師查閱有關(guān)與所要講授課文相關(guān)的文化背景知識，在開始學習新內(nèi)容前，為他們進行文化知識的鋪墊，拓寬他們的知識面。三班學生接受了當下比較流行的閱讀教學方法——任務(wù)型閱讀教學，該方法重點強調(diào)活動的設(shè)計和使用。在為期三個月的教學實踐后，一項有關(guān)閱讀理解的測試被進行，此次測試作為后測來驗證該論文提出的假設(shè)。單因素方差分析表明，二班學生和三班學生的閱讀成績明顯高于一班。一班和二班

4、比較，可以得出文化背景知識對學生的閱讀理解有很大的影響，通過應用文化圖式理論進行教學，學生的閱讀能力會得到明顯的提高。一班和三班比較，可以看出閱讀活動的合理設(shè)計和使用，可以在很大程度上彌補學生文化知識的缺失，對學生閱讀成績的提高有著舉足輕重的作用。
　　 此項研究對今后高職英語閱讀教學有很大的啟示。首先，在閱讀教學中，老師應當考慮文章中潛在的會阻礙學生理解的文化成分。當學生們遇到不熟悉的文化元素或先前文化背景知識不足時，老師有必

5、要在學生讀前幫他們建立有關(guān)這方面的知識，基于此，學生才會在閱讀時更加自信，達到對文章更加深刻的了解。第二，老師應當合理分配時間，不應怕耽誤學生自行閱讀的時間，而忽略了文化背景知識的輸入。殊不知，之前的鋪墊可以為閱讀過程掃清很大障礙。在今后教學中，教師應當更加關(guān)注文化圖式理論的運用。第三，教師要注意閱讀活動的設(shè)計和把握，能嫻熟的設(shè)計更多有效任務(wù)，彌補學生文化知識的欠缺。如若時間允許，合理結(jié)合兩種教學方式，能為英語閱讀教學的提高找到更多行之