文本細讀法在初中語文文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、卜————————————} _ 一一?——叫 l 生坐9 ?2 唑險．．莖一丑．竺! ：．習(xí)』㈣f ㈣川溉繃乏姆 河南衙籀大霉碩士學(xué)( 專業(yè) 位論文學(xué)位)文本溺瀆法在初中語文文言文教學(xué)中韻或鞠研窮專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：專業(yè)學(xué)位類另g ；申 請 人：指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)( ：語文)教育醪_郝爽張正糟教授二o ?八年5 5 ．月摘要在語文課程標準中明確指出，通過文言文閱讀和鑒賞，應(yīng)該起到使精神生活得以豐富，人生境界得到提升的作用。語文教材中的文言文

2、作品都是文質(zhì)兼美的文學(xué)經(jīng)典，在文言文閱讀的過程中，可以陶冶學(xué)生情操，增加人文積淀，提高語文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而對于教師來言，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以文本為中心，從多角度多層次視角挖掘文本的內(nèi)涵，抓住文本的細微之處，分析作者傳達的情感，鑒賞文章畫面美和意境美，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的意識，然后內(nèi)化于心。在本文的研究中，采取了文獻研究法、案例研究法以及訪談法等，以人教版初中語文為例，對文本細讀

3、法應(yīng)用于文言文教學(xué)個案予以深入研究．在研究中，擇取了《陳涉世家》教學(xué)實錄片段、《唐雌不辱使命》教學(xué)實錄片段以及《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)實錄片段作為研究對象，重點分析細讀文本，融入課外資源、細品語言、品析人物塑造、細析結(jié)構(gòu)、理清邏輯關(guān)系在案例中的應(yīng)用效果，對文本細讀法應(yīng)用于文言文教學(xué)實踐問題進行研究。研究認為；基于在研究中發(fā)現(xiàn)的誦讀吟詠應(yīng)用不足、空白聯(lián)想能力低下、對比分析方法未掌握、探究質(zhì)疑水平不高等問題，得出文本細讀法應(yīng)用于文言文教學(xué)實踐