基于青少年興趣導(dǎo)向的流動(dòng)科技館教案編寫——以“運(yùn)動(dòng)的旋律”展區(qū)為例.pdf

1、為了深入貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館專門開發(fā)了中國(guó)流動(dòng)科技館這一項(xiàng)目，為我國(guó)科普硬件設(shè)施落后的地區(qū)開辟了科普新途徑。即使是在沒有科技館的地區(qū)，孩子們也能享受這種科學(xué)的樂趣。然而由于流動(dòng)科技館展品更新慢、展出時(shí)間較短、流動(dòng)性大，使得當(dāng)?shù)氐暮⒆雍茈y有條件深入地去認(rèn)識(shí)這些展品以及背后的原理，這種“走馬觀花”的參觀方式難以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。本課題希望能夠通過結(jié)合心理學(xué)興趣激發(fā)的相關(guān)理論來(lái)對(duì)流動(dòng)科技館展區(qū)進(jìn)行教案編寫，以解決流

2、動(dòng)科技館對(duì)青少年受眾興趣激發(fā)不足的問題。
　　課題根據(jù)興趣激發(fā)相關(guān)的心理學(xué)理論，選取了興趣激發(fā)的需要感知模型作為研究的基礎(chǔ)，根據(jù)這個(gè)模型探究了在流動(dòng)科技館情境下激發(fā)青少年興趣的方法。模型認(rèn)為興趣激發(fā)的三個(gè)條件是：有需求、需求有強(qiáng)度、需求呈顯性。課題根據(jù)這個(gè)模型設(shè)計(jì)了問卷，在通山流動(dòng)科技館進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和問卷發(fā)放。問卷三個(gè)維度是：青少年的需要及強(qiáng)度、影響興趣的因素、青少年對(duì)流動(dòng)科技館的期待。通過理論研究和對(duì)實(shí)地調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，得

3、出要在流動(dòng)科技館情境下激發(fā)青少年的興趣，需要依次滿足他們對(duì)知識(shí)、參加活動(dòng)的樂趣、忘記學(xué)習(xí)的壓力、友情、成就感的需求，而且教案設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活且不脫離他們的知識(shí)層次。調(diào)查結(jié)果也顯示青少年期望在參觀過程中得到更多形式多樣的引導(dǎo)。根據(jù)以上研究成果，課題對(duì)流動(dòng)科技館運(yùn)動(dòng)旋律展區(qū)的六件展品（聽話的小球、錐體上滾、看誰(shuí)跑得快、看不見的力、鏗鏘鑼鼓、小球旅行記）進(jìn)行了教案編寫和輔助教具的設(shè)計(jì)，希望在教案中滿足他們不同的需求以激發(fā)他們的興趣，并豐富我