中國動畫教育研究.pdf

1、本文研究了中國動畫高等教育。 中國動畫教育起步于20世紀50年代，在長達近半個世紀的時間里，全國只有一所院校，招收幾十名學員，而且發(fā)展緩慢、時斷時續(xù)。本世紀初，在美國、日本、韓國等國動畫業(yè)高發(fā)展高收益的強烈刺激和中央大力倡導、積極扶持下，中國動畫教育僅短短幾年便驟然空前繁榮，截至2006年底，全國447所大學設(shè)立了動畫專業(yè)，1230所大學開辦涉及動畫專業(yè)的院系，社會各類動畫培訓和各種制作機構(gòu)也應(yīng)時而起、多如牛毛。動畫教育的“大躍

2、進”，一方面為迅速改變我國動畫業(yè)落后面貌起到了巨大的推動作用；另一方面，在不具備辦學條件的情況下，無計劃地大規(guī)模建院設(shè)系，盲目地大批招生，也不可避免地給動畫教育帶來了難以克服的弊端：動畫專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標不明確；師資力量嚴重不足；資金短缺；動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)；教學指導思想上，普遍重視技術(shù)培訓，輕視史論教學，重視三維動畫，輕視手繪動畫；教育質(zhì)量良莠不齊。解決上述問題，政府有關(guān)部門應(yīng)當堅決撤、轉(zhuǎn)、并一部分根本不具備辦學條件的院、系，對具

3、備辦學條件的院、系應(yīng)加大資金投入，予以扶持。高等動畫院校本身應(yīng)端正教學思想，自覺縮減招生名額，確立以培養(yǎng)動畫編劇、導演、原畫設(shè)計等主創(chuàng)人員為主的方針，發(fā)展建立一批附屬動畫中專，用于培養(yǎng)動畫、描上等初級技術(shù)人才，形成動畫教育體系階梯化；建立一支懂動畫、有制片經(jīng)驗的師資隊伍；重視動畫理論教學，強化學生應(yīng)用動畫軟件能力和手繪能力；與動畫生產(chǎn)單位掛鉤，增加學生的動畫創(chuàng)作實踐活動；加強國內(nèi)、國際院校的學術(shù)交流。唯有如此，才能應(yīng)對社會對動畫人才的急