從通識(shí)教育視角探討中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革.pdf

1、中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在近20年里取得了顯著的成效，但依然存在的問(wèn)題是投入和收效的比例嚴(yán)重失調(diào)。隨著當(dāng)今多學(xué)科研究的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不應(yīng)該是孤立的局部的學(xué)科改革，而應(yīng)該從宏觀高等教育改革的新理念、新方法中汲取豐富的養(yǎng)分，否則改革終究是被動(dòng)的、表面的，收效總是有限而緩慢的。 該研究的理論意義表現(xiàn)為，它將教育學(xué)中通識(shí)教育的理念引入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究，具有從通識(shí)教育視角重構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估等

2、方面的理論價(jià)值。研究的實(shí)踐意義在于它為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了可實(shí)際操作的方案。 該研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法收集相關(guān)資料并展開(kāi)研究。首先，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)1988年以來(lái)公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)通識(shí)教育、西方外語(yǔ)教學(xué)中的人文教育、外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐以及中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其改革的研究成果，形成對(duì)通識(shí)教育、外語(yǔ)教學(xué)以及中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為全面的認(rèn)識(shí)；在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題積極思考的基礎(chǔ)上，尋找通識(shí)教育和中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的結(jié)合點(diǎn)。其次，對(duì)麻

3、省理工學(xué)院漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)對(duì)相關(guān)課程設(shè)置和教學(xué)狀況進(jìn)行分析，得出其外語(yǔ)教學(xué)追求通識(shí)教育的一系列特色，目的是為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供借鑒。第三，以上海交通大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為個(gè)案，利用問(wèn)卷調(diào)查，分別針對(duì)學(xué)生和教師，從通識(shí)教育視角對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，然后將兩方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，并圍繞通識(shí)教育的目標(biāo)，去發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已有的成績(jī)和有待解決的實(shí)際問(wèn)題。最后，綜合上述各方面的數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，針對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

4、現(xiàn)狀中的不足，明確改革的方向，最終產(chǎn)生從通識(shí)教育視角實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方案。 該研究具有較強(qiáng)的新穎性。首先，它將先進(jìn)的通識(shí)教育理念引入了語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，以多學(xué)科范式研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。其次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入通識(shí)教育理念，大大豐富了大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，隨之而來(lái)的是課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估體系等一系列的重大變革，具有前瞻性。第三，具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性。在運(yùn)用文獻(xiàn)法獲得相關(guān)理論支撐后，對(duì)麻省理工學(xué)院漢語(yǔ)作