宏觀解讀英語教學改革

1、外語教育發(fā)展趨勢與師資發(fā)展,北外 中國外語教育研究中心劉潤清2013年西安,提綱,一、外語教育研究的總趨勢：1.客體-主體；2.單學科-多學科；3.形式-功能；4.技能-內(nèi)容；5.高科技的運用；6.語言測試二、師資發(fā)展的問題：1.師資發(fā)展必要性；2. 師資認知；3.教師知識；4.科研 5.外語教學里的幾條宏觀原則；6.對課堂教學的幾點看法,第一部分,外語教育研究總趨勢,第一，研究的對象從客體逐漸過渡到主體，過度到對人的研

2、究。從本體論(ontology)上講，語言學習中，有兩個本體：語言、學習者。,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,Without the learner or language, language learning will not take place.When a learner is in contact with a language, learning takes place.This is why these two

3、are ontologically essential, all other factors are secondary.,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,從主體和客體上講，1、主體首先是人，首先是學習者，第二才是教師。2、客體是語言本身，教材，教法，設(shè)備等。（１００年的方法研究？）,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,一百年來，出現(xiàn)了多種教學法。傳統(tǒng)的語法翻譯法，自然法，情景法，功能法，意念法

4、，交際法，沉浸法，全身反應法，沉默法（the silent way)等。中國有‘瘋子英語’，‘傻瓜英語’，‘雙向英語’等。相信‘瘋子英語’就等于相信‘邪教’。,現(xiàn)在人們認識到：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。所以近30-40年，對人的研究有三方面的工作：1. 學習第二語言的心理過程一部分人專門注意認知系統(tǒng)況；有的研究者認為，有專司學習語言的機制,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,思維適應性控制

5、論模式(adaptive control of thought)信號競爭模式( The Competition Model) 信息處理模式 (Information Processing Model) 多元發(fā)展模式(The Multidimensional Model)在我國，介紹較多的是Krashen 的i+1的理論。,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,2. 優(yōu)秀學習者具有什么特征(也稱個人差異研究）（individua

6、l difference research)（The good learner） 智力(intelligence) (Raven tests) 語言學能(language aptitude) (Modern Language Aptitude Test by J. B. Carroll),一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,認知方式 (cognitive style) (用Embedded figure test-鑲嵌圖形測

7、試)（分出 場獨立-場依存)(field independence，field dependence)；有點類似‘內(nèi)向’‘外向’(introversion – extraversion),一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,人格特征(personality traits) (Catell personality factor test )樂群性、敏銳性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交性際性、感情性、懷疑性、想象性、隱秘、自

8、律性、變革性、獨立性、自律性、緊張性學習策略(learning strategies）可以教授、培訓；有效果。,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,學習動機(motivation)學習興趣 (interest)家庭環(huán)境等(family background)特征越來越集中；測量工具越來越講究It was found that different combinations of characteristics make good

9、 learners of a second language.,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,,因此，產(chǎn)生了多個以人為本的教學理念：“以學生為中心” （student-centred)、“自主學習” (autonomous learning)、“個性化教學” (individualized instruction) (“因材施教”)、“學習策略教育” (teaching of learning strategies) 等思想。,

10、一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,3.教師知識（teachers’ knowledge): 除了強調(diào)對外語掌握以外，更注重教學理念、語言理論、二與習得理論、認知方式、百科知識、全人教育、師德師范等諸多方面。師資發(fā)展，教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念、知識、方法、人格）,一、外語教育研究趨勢（主體-客體）,一、外語教育研究趨勢（多學科）,第二，從單學科理論支持到多學科理論支持 (informed by various discipli

11、nes)上世紀50年代之前，外語學習的理論只是受普遍語言學的啟示和指導。50年代后，逐漸出現(xiàn)了心理語言學、社會語言學、文化語言學、語用學等等，打破了普通語言學一統(tǒng)天下的局面。,心理語言學（psycholinguistics): 研究語言的習得、語言的產(chǎn)生、語言的理解。（language acquisition, language production, language comprehension)社會語言學(socioling

12、uistics): social factors and events are related with the rules of language use and language changes,一、外語教育研究趨勢（多學科）,語用學(pragmatics): Language is an abstract system; as a system, it behaves following its grammar rules. B

13、ut there are also rule of use – this is pragmatics. Language in use behaves differently. It follows another set of rules, more social rules.,一、外語教育研究趨勢（多學科）,計算語言學 (computational linguistics):　機器翻譯(machine translation)、人機

14、對話man-machine dialogue)、語料庫語言學(corpus linguistics)等等。神經(jīng)語言學(neurolinguistics)：大腦的結(jié)構(gòu)，語言的儲存、語言的提取、語言的編碼、大腦詞庫、失語癥(aphasia),一、外語教育研究趨勢（多學科）,語料庫語言學：計算機能給我們處理大量數(shù)據(jù)，為語言研究和教學開辟了新天地。認知語言學：體驗哲學、隱喻。神經(jīng)語言學，偵破語言學，臨床語言學，病理語言學，生態(tài)語言學，基因

15、語言學，語言工程，人機對話。,一、外語教育研究趨勢（多學科）,外語教學也逐漸受到這些新學科的啟迪。學科交叉是個發(fā)展趨勢。一個學科在自身的發(fā)展中離不開其他學科的新發(fā)現(xiàn)，同時也給其他學科以啟迪。研究者也是這樣：只搞自己的小領(lǐng)域會有很大的局限性，不得不花些工夫去了解相關(guān)領(lǐng)域。,一、外語教育研究趨勢（多學科）,原來講：An expert is one who knows more and more about less and less.

16、現(xiàn)在說 A first-rate researcher has to know more and more about his neighbouring disciplines. （信息爆炸后 an expert knows more and more about less and less. The general public knows less and less about more and more.),一、外語教育研究趨勢（

17、多學科）,第三，從側(cè)重教語言的形式到側(cè)重教語言的意義和功能。形式和意義（功能）是語言的兩個方面，缺一不可. The form and meaning are two sides of a coin. Both are essential.But which is more important? Meaning!,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,一、外語教學研究趨勢（形式-功能）,形式教學統(tǒng)治幾百年: 語法-翻譯法最近十年來，由于

18、語用學和文化語言學的發(fā)展，人們進一步認識到語言是“載體”的實質(zhì)。Language is a carrier of culture and knowledge. Without this content, language is an empty shell.,語必須有所負荷，否則語言是個空殼?！甕ou can fool all the people some of the time and some of the people al

19、l the time but you cannot fool all the people all the time’？—Abraham Lincoln（語法？）,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄按猴L又綠江南岸”“話說天下大事，分久必和，和久比分”,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,六十年代，我們常用漢語的文化、英語的語言編寫英文教材。What’s yo

20、ur name？ How old are you？ How many people are there in your family？How much do you get a month?四季青人民公社（課文）“Ｗe never ask such questions!”,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,Wife: John, your children and my children are fighting with o

21、ur children!X: How many children do you have？Y: Well, let me see. 2 from the first marriage, 3 from the second marriage, and 4 from the third marriage. How many children do I have then？,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,于是產(chǎn)生了：“情景教學法”

22、 (situational method)“功能教學法”(functional syllabus)“意念教學法”(notional syllabus)“交際法” (communicative method)等等。,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,語言的得體性：語法錯不傷人，語用錯造成誤解。形式與功能，孰中孰輕？語音語法越好，語用錯越顯嚴重。,一、外語教育研究趨勢（形式-功能）,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,第四，在高

23、年級從語言技能教學轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(from skills courses to content courses)。 語言學到一定程度時，沒有比較扎實的內(nèi)容就顯得蒼白無力。原因有兩方面：,語言本身是個符號系統(tǒng)，它無非是一種排列組合。人是智能動物，在智力上得不到滿足時，學習者很快產(chǎn)生厭倦感。智力滿足。學習：對外界世界和社會的深刻了解 名言名句流傳皆因其思想光輝。,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,一、外語教育研究趨勢（百科知識）

24、,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能” You can fool some people all the time. You can all the people some of the time. But you can’t fool all the people all the time.,一、外語教育研究趨勢（百科

25、知識）,古人曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?“是故才德全盡為之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人” Diligence pays.A little learning is a dangerous thing.,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,Never before have so many owed so much to so few!What a terrible thing has happe

26、ned to you there, to us here, to all everywhere!He who rules himself rules the world.X: Why does time fly?Y: Because everyone wants to kill it.,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,知識是語言之靈魂；“雙語授課”，即：content- based instruction。文化大革命后，學生不

27、喜歡學‘憶苦思甜’和‘雷鋒日記’等譯文當教材。因為，沒有新的百科知識。對他們的智力是侮辱。,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,講課有五個層次：1、起碼要有信息; (information)2、信息未必是事實—要有事實(facts)3、事實未必是知識—要有知識 4、再高一個層次—智慧(wisdom)5、上升到大智慧 —哲學 (philosophy)Education in the highest sense i

28、s philosophy — Plato,一、外語教育研究趨勢（百科知識）,第五，從勞動密集型教學到高科技密集型教學，從過程管理教學到目標管理教學。 教育技術(shù)的發(fā)展，給外語教育帶來深刻變化。老師不再是知識的唯一來源、占有者，提供者，網(wǎng)絡(luò)是獲取知識非常方便。從根本上打破傳統(tǒng)教學模式。,一、外語教育研究趨勢（高科技）,Technolog

29、y has certainly changed the way we live. It has impacted different facets of life and redefined living. Undoubtedly, technology plays an important role in every sphere of life. Several mundane manual tasks can be automat

30、ed, thanks to technology. Also, many complex and critical processes can be carried out with ease and greater efficiency with the help of modern technology. Thanks to the application of technology, living has changed and

31、it has changed for better.,一、外語教育研究趨勢（高科技）,Technology's Impact on Education Easy access to information Greater interest in learning Increased retention of information Robust information storage Better presentat

32、ion of information Teaching made interactive Knowledge sharing made easy,一、外語教育研究趨勢（高科技）,Technology has revolutionized the field of education. 1.Technology is a teaching aid;2. Technology has made student life easy;

33、 3. It's easier to store information; 4. Information is easily accessible; 5. Technology has eliminated space and time constraints;6. Teaching is sharing; 7. Mutual impact.,一、外語教育研究趨勢（高科技）,一、外語教育研究趨勢（高科技）,教給學生使用

34、網(wǎng)絡(luò)學習。進入新世界。但不過多使用多媒體，不要過于花梢。相信：真正吸引人的，還是真才實學。不可搞什么技術(shù)壓倒一切。技術(shù)永遠不能代替知識的魅力、思想的光輝。教學質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于學生和老師的素質(zhì)。,第六，從客觀測試過度到主觀測試(from objective testing to subjective testing)從終結(jié)性評估過度到形成性評估(from summative test to formative assessme

35、nt)，或終結(jié)性與形成性評估相結(jié)合(the combination of the two, 30%--70%)。,一、外語教育研究趨勢（語言測試）,多項選擇試題：弊多利少。托福危害是災難性的。四六級考試也是弊多利少。害了幾代人。最根本的原則是：語言是如何使用的，就該如何測試。聽、說、讀、寫、譯全面考試，不能什么容易考就考什么。畫勾，考不出水平，多為猜測。實在騙人?；ㄥX買個謊言。,一、外語教育研究趨勢（語言測試）,雅思：好些。很少多項

36、選擇。多是語言的運用。例如：聽力；閱讀；寫作 最新的評估形式：student portfolio.‘學生檔案袋’—包括學生的一切教學活動記錄、考試卷子等，特別是聲音、視頻的材料，全面反映學生的情況。,一、外語教育研究趨勢（語言測試）,全國的應試教育，來自四六級考試?！C書滿天飛，聾子啞巴一大堆’。‘只見人人考。不見有人學’。‘不在學上下工夫，只在考上下工夫’（裸考）；‘用試卷代替課本，用做題代替講課’。‘試題匯編多于課本，多于讀物’

37、。在校學生不上課，找輔導班學考試技巧。,一、外語教育研究趨勢（語言測試）,老師們，學點測試理論，懂點測試技巧，學點統(tǒng)計方法，那些考試大騙子，就無法得逞。每一種考試，都養(yǎng)活著一大批人：命題的，監(jiān)考的，改卷的，管理部門等?？荚嚧髥T們，哪有職業(yè)道德？搞出那么不可靠的試題，欺騙老百姓。(候機樓）,一、外語教育研究趨勢（語言測試）,第二部分,師資發(fā)展問題,二、師資發(fā)展（必要性）,1.教師教育理念變化從“教師培訓”(teaching trai

38、ning)到“師資教育”(teacher education)到“師資發(fā)展”(teacher development)。“培訓”技術(shù)性太強；“教育”內(nèi)容更寬廣、深刻；“發(fā)展”強調(diào)教師自己的行動研究等。,二、師資發(fā)展（必要性）,師資教育必須不斷進行；知識更新的間斷越來越短；高校教師不能不進修（包括各種形式的進修）（不能天天打麻將）師資發(fā)展不要局限于技術(shù)方面的提高，更要強調(diào)理論、理念、思想境界等方面上的提高。,二、師資發(fā)展（師資認

39、知）,2.師資的認知（teacher cognition） Teachers’ beliefs: how they perceive the nature of language and the nature of language learning (sl). How they perceive the role of the learner, the teacher and textbooks, the context of lea

40、rning (formal or not),二、師資發(fā)展（教師知識）,3.教師知識（teachers’ knowledge): 除了強調(diào)對外語掌握以外，更注重教學理念、語言理論、二語習得理論、認知方式、百科知識、全人教育、師德師范等諸多方面。師資發(fā)展，教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念，知識，方法，人格）,二、師資發(fā)展（科研）,4.科研問題國外的理念：publish or perish!科研使你少些‘教書匠’感；科研使你跟上形勢；科研保證

41、你的職業(yè)發(fā)展；科研能使青春永駐。大學應是科研凈土。What can be counted may not count; what can’t be counted may indeed count.,二、師資發(fā)展（科研）,科研也要與國際接軌：1.不要光玩‘SSCI’、‘CSSCI’等，一到國際會議、國際雜志上，我們就失去競爭力。2.‘窩里橫’、‘土糧票’、‘自我欺騙’；不求水平提高，只求學位帽、職稱光環(huán)。,二、師資發(fā)展（幾條教學原

42、則）,1. 教師應有五條宏觀原則： 第一，相信一切正常人都能學會第二語言。 第二，自己的英語水平要高。 第三，盡量擴大自己的知識面。 第四，懂點語言學和應用語言學的知識。 第五，搞一點科研活動，經(jīng)常反思自己的工 作，不斷改進教學。,二、師資發(fā)展（幾條教學原則）,2. 外語老師的幾條戰(zhàn)略性經(jīng)驗： 第一，熱愛學生，為學習創(chuàng)造融洽氣氛。 第二，充分備課，多備

43、少講，厚積薄發(fā)。 第三，讓課堂充滿信息、知識、智慧。 第四，邊教語言，邊教學習態(tài)度、策略和 方法。 第五，布置并批改一定的筆頭作業(yè)。,二、師資發(fā)展（幾條教學原則）,3. 正確處理七種關(guān)系： 第一，聽說讀寫一起培養(yǎng)，不能截然分開。 第二，語言知識是語言能力的基礎(chǔ)；語言 是培養(yǎng)目標。 第三，注意語言知識與百科知識的關(guān)系。 第四

44、，正確處理教材與教法的關(guān)系。,二、師資發(fā)展（幾條教學原則）,第五，正確處理教學與考試的關(guān)系。第六，正確處理準確與流利的關(guān)系。第七，正確處理母語文化與目的語文化 的關(guān)系。,對課堂教學的幾點看法,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,克服一種傾向，有出另一種傾向從滿堂灌到學生倒灌從批評過嚴 到學生一切都好從‘寓教于樂’到‘只樂不教’從傳授知識到‘游戲課’、‘表

45、演課’從只重準確到只重流利 等等,1.采用哪種教學方法：好的老師不是只懂一種方法；而是要掌握多種方法。一堂課內(nèi)，使用多種方法。按教學需要來變換方法。前十分鐘，老師講，學生機械地練；然后，有少量變的互動。再后，學生大量地練。,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,2.講和練：課堂乃傳授知識之渠道不能只講不練，也不能不講只練不能說，不搞’一言堂’，就光搞互動不能用大量時間去搞與課文無關(guān)的練習‘學而不思則罔,思而不學則殆’.

46、如：用動詞練習復述課文,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,3.如何練習：先練最基本的，機械地練 （跟讀，朗讀、背誦、復述等）;基本掌握之后，可自由些;按掌握的程度，逐漸增加自由度;敢于告訴學生：學習是要吃苦的，不是總是好玩的。,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,4.關(guān)于批評：關(guān)鍵是心誠‘寓教于樂’有些地方搞得過分了：學生講的英語那么多錯，老師還說‘好好好’。請問： ‘良心何在？’全人教育：讓學生準備走向世界。世界是殘酷

47、的，競爭激烈，需要良好素質(zhì)，包括面對挫折、困難等 Bill Gates: Life is unfair.,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,If you think your teacher is strict, wait till you get a boss.機械練習嚴，自由練習寬；口語寬，筆語嚴；堂上嚴，堂下寬；平時寬，考試嚴；出于好心，收效會好。,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,5.隨堂測試優(yōu)點：針對性強

48、，診斷性強，省時間，靈活多樣， 成績的積累— 形成性評估。麻煩：該卷；學生不喜歡。持之以恒， 必有益處！,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,6.教育技術(shù)：教育技術(shù)很重要，但不可用過頭?，F(xiàn)在是個‘看圖時代’ （看電影，不看書了），不是好事。很多課件，作的不好，別迷信。教師用書，不是圣經(jīng)。教出自己的風格，自己的風采,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,7.教書育人不是講大道理，不是光批評、指責。師德師范，更重要；行勝

49、于言。老師的一言一行，都有影響。你關(guān)心什么，注重什么，常談什么？We are what we do.,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,教師自己要有修養(yǎng)。 “學為人師，行為世范”佛界說：“凡人修外不修內(nèi)，信眾修內(nèi)不修外；凡人修果不修因，信眾修因不修果。” 有人不積德、不行善、不讀“真經(jīng)”，難成“正果”。,二、師資發(fā)展（對課堂教學的幾點看法）,參考書目：,劉潤清，《英語教學自選集》， 2007， 外研社