高等教育滯脹率測度及應(yīng)用研究.pdf

1、目前，針對我國高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的教育病理現(xiàn)象，已有相關(guān)學(xué)者從經(jīng)濟學(xué)角度上提出了高等教育滯脹理論用來解釋和說明。本文認為衡量教育滯脹的程度即高等教育滯脹率，主要在于測度高等教育效益、效率、質(zhì)量和機制等四個方面的負面程度。
　　 現(xiàn)階段關(guān)于高等教育滯脹率的研究還處于探索階段，之前的學(xué)者主要是對高等教育滯脹理論和影響因素進行解釋或分析。本文在結(jié)合多類學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，運用了文獻、計量以及實證等研究方法，理論結(jié)合實際，對高等教育的病理

2、情況從效益、效率、質(zhì)量以及信息機制四個維度進行了系統(tǒng)的研究與分析。首先，對高等教育四個維度進行了相關(guān)理論的闡述，根據(jù)其各自的特點選取了適用的測度方法。接著，對以往學(xué)者的相關(guān)研究比較分析后，構(gòu)建出高等教育滯脹測度的各維度指標體系。該體系包括從高等教育全過程出發(fā)的基于DEA的效益和效率的投入產(chǎn)出指標體系，以及分析高等教育教學(xué)與管理的整個體系和教育質(zhì)量與教育信息機制的評估指標體系。本文對于測度指標的擇取考慮到了指標的全面性、可行性以及實際應(yīng)用

3、性等原則。在這基礎(chǔ)上，建立起高等教育滯脹率綜合模型。最后，以中國的31個省份為實證研究對象，分析各省份高等教育四個維度的負面問題，從而計算出中國各省市的教育滯漲率。結(jié)果表明我國暫時未有省份出現(xiàn)教育滯脹，但大多省份都處于橙色預(yù)警階段，說明我國教育的發(fā)展已出現(xiàn)明顯的問題有待解決。
　　 本文通過動態(tài)的DEA模型和靜態(tài)的高等教育評估模型兩者相結(jié)合，構(gòu)建出高等教育滯脹綜合模型。高等教育滯脹測度研究具有重要意義，通過了解各個省份的運行效率