研究生適應(yīng)性量表編制及其與社會(huì)支持相關(guān)研究.pdf

1、適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)體在與環(huán)境交互作用中，能夠依據(jù)環(huán)境的變化適時(shí)調(diào)整身心狀態(tài)以與外界保持一致的能力。個(gè)體從大學(xué)階段過渡到研究生階段，能否積極的自我心理調(diào)適，從而完成研究生階段各項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，不僅對(duì)研究生當(dāng)前的身心健康意義重大，而且對(duì)社會(huì)發(fā)展也具有重要的價(jià)值。在適應(yīng)性的諸多影響因素中，社會(huì)支持被認(rèn)為是很重要的一項(xiàng)。 本研究以河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、成都體院等高校約1000名研究生為研究對(duì)象，以自編的《研究生適應(yīng)性量表》和修訂過的《社會(huì)支持評(píng)定量

2、表》為研究工具，使用探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、T檢驗(yàn)、因素分析、相關(guān)分析等研究方法，分別考察了研究生適應(yīng)性、社會(huì)支持及兩者的關(guān)系。 結(jié)果表明： 1、研究生適應(yīng)性包括六個(gè)維度：情緒生理適應(yīng)性、社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)校適應(yīng)性、學(xué)習(xí)就業(yè)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、自我適應(yīng)性。 2、研究生適應(yīng)性良好，存在性別、專業(yè)、年級(jí)、年齡、家庭月收入、家庭來源地以及工作經(jīng)歷差異。 3、研究生社會(huì)支持良好，存在專業(yè)、年齡差異。

3、4、研究生社會(huì)支持越高，適應(yīng)性越好；社會(huì)支持越低，適應(yīng)性越差。 最后，本研究從個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)角度提出應(yīng)對(duì)研究生適應(yīng)不良的策略。 個(gè)人方面： (1)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。 (2)參加各種針對(duì)性強(qiáng)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。 (3)自我教育與同伴教育結(jié)合。 學(xué)校方面： (1)設(shè)立心理咨詢服務(wù)部門。 (2)研究生管理部門、研究生輔導(dǎo)員、導(dǎo)師提供支持。 (3)豐富研究生校園生活。