創(chuàng)新方法(TRIZ)培訓效果影響因素研究.pdf

1、TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，能快速地確認并解決系統(tǒng)中存在的矛盾，大大加快發(fā)明創(chuàng)造的進程，提升技術創(chuàng)新的效率。在“自主創(chuàng)新，方法先行”理念的指引下，創(chuàng)新方法主要通過培訓的方式在我國得到迅速推廣，并獲得了一定的成效，但是還存在很多制約因素，限制了創(chuàng)新方法在企業(yè)中的應用。到底哪些因素影響了創(chuàng)新方法的培訓效果，是進一步推進創(chuàng)新方法培訓迫切需要解決的問題。
　　本文將以TRIZ方法的培訓為切入點，通過文獻分析、訪談等方

2、式，結(jié)合創(chuàng)新方法復雜不易理解和掌握、參訓學員（企業(yè)中的科研人員）學歷層次較高和工作內(nèi)容多具有創(chuàng)新性等特點，將影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果的因素分為組織因素（領導重視、應用機會、組織氛圍）、個人因素（培訓動機、個人能力、自我效能、人口學特質(zhì)）和培訓系統(tǒng)因素（培訓老師、培訓設計、跟蹤輔導），建立了創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果影響因素模型和研究假設，在此基礎上設計出創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果影響因素調(diào)查問卷。采用電子郵件的方式發(fā)放及收集

3、問卷，并對收集的問卷數(shù)據(jù)（包括預調(diào)查問卷數(shù)據(jù)及正式調(diào)查問卷數(shù)據(jù)）進行統(tǒng)計分析，通過對預調(diào)查數(shù)據(jù)的分析檢驗問卷的質(zhì)量，以修正問卷，得到正式調(diào)查問卷；對正式調(diào)查數(shù)據(jù)的分析驗證本文的研究假設，得到各個因素對培訓效果的影響路徑及影響程度。
　　研究結(jié)果表明：（1）本文設計的調(diào)查問卷具有良好的效度和信度；（2）組織因素、個人因素、培訓系統(tǒng)因素諸維度均對創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果有顯著影響，其中應用機會、培訓動機、個人能力、跟蹤輔導、培訓設

4、計直接影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果，而培訓老師、領導重視、組織氛圍和自我效能通過其他因素間接影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果；（3）在個人人口學特質(zhì)方面，年齡在創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果上有顯著性差異，性別、學歷、職稱、工齡在創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果無顯著性差異。
　　另外，本研究還對各因素相關維度間的關系假設進行了驗證。指出了本研究成果的理論貢獻和實踐意義，在此基礎上對如何提高創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓效果提出一些建議。