“80后”教師管理面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)校管理原則之一是“依靠教師辦學(xué)”，由此可見(jiàn)教師在學(xué)校管理中的重要地位。后繼而來(lái)的“80后”教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大,與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)于這個(gè)群體的管理問(wèn)題也開(kāi)始層出不窮。
　　“80后”被稱(chēng)為“自我一代”，美國(guó)稱(chēng)之為“Me Generation”?！?0后”教師來(lái)自于這一群體，不可避免地被認(rèn)為如此?！?0后”教師是在計(jì)劃生育政策實(shí)施的背景下出生的，收獲全家的寵愛(ài)而養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、自私自利的性格；他們的成長(zhǎng)歷經(jīng)我國(guó)重大改革，一是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

2、轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；二是改革開(kāi)放；三是師范類(lèi)學(xué)校包分配的制度轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)等，這些使他們的物質(zhì)生活豐富多彩，眼界開(kāi)闊，競(jìng)爭(zhēng)與壓力并存。因此，這些“80后”教師在學(xué)校管理中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。
　　“80后”教師強(qiáng)烈的自我個(gè)性，導(dǎo)致在學(xué)校管理中，他們最容易與同事、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生產(chǎn)生人際關(guān)系矛盾沖突；“80后”教師個(gè)性張揚(yáng)，時(shí)常發(fā)表不合適宜的言論，行為舉止又經(jīng)常打破常規(guī)的學(xué)校規(guī)章制度，導(dǎo)致他們言行上與學(xué)校管理的矛盾沖突；“80后”教師接受的是

3、更為系統(tǒng)、更為全面的教育，他們的思維更加現(xiàn)代化，致使他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致與傳統(tǒng)的學(xué)校管理思維方式的矛盾沖突。這些矛盾沖突阻礙了學(xué)校的和諧與發(fā)展。因此，了解“80后”教師與學(xué)校管理的矛盾沖突，利用這些矛盾沖突，研究“80后”教師的管理策略，解決學(xué)校管理中出現(xiàn)的問(wèn)題是關(guān)鍵。首先，理解“80后”教師面臨的經(jīng)濟(jì)、生活和工作的壓力，寬以待人；其次，重點(diǎn)是將“以人文本”的理念融入到日常的教師管理當(dāng)中，實(shí)行人性化管理，以領(lǐng)導(dǎo)的榜樣