會計教育問題研究.pdf

1、會計教育作為一種專業(yè)教育活動，由于其教學(xué)內(nèi)容上具有政策性強(qiáng)，實用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)等特點，因而對其教學(xué)過程有著特殊的要求和規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)如何將提高學(xué)生的理論水平，政策水平與實際操作能力結(jié)合起來組織教學(xué)活動，需要專門研究的問題很多。 目前會計教育界對會計教育的研究內(nèi)容上來看比較零碎，沒有一個比較系統(tǒng)和全面的研究，大都是在會計教育體系中的某一個方面進(jìn)行研究。研究的角度很大程度上局限在從行政管理方面介紹會計教育的組織方式和管理模式，而對涉

2、及會計教育實質(zhì)性要素問題的研究則很少。 本文從會計教育的理論與發(fā)展進(jìn)程入手，對會計教育的基本理論中的相關(guān)概念和基本方法、基本要素等內(nèi)容進(jìn)行了論述。在會計教育的發(fā)展進(jìn)程中主要論述了我國古代和近代會計教育的發(fā)展過程并與同時期其它國家的會計教育的發(fā)展進(jìn)程做了比較論述，為論文以后各章的展開論述做了一個鋪墊。 本文重點對會計教育的模式進(jìn)行了設(shè)計，并根據(jù)設(shè)計的模式分章節(jié)詳細(xì)地進(jìn)行了闡述。會計教育模式的設(shè)計目前國內(nèi)尚處于研究階段，還沒

3、有一個完全成形和統(tǒng)一的設(shè)計思路。 首先提出會計教育環(huán)境對會計教育的影響，由會計教育環(huán)境的變化引出我國會計教育目標(biāo)體系中存在的問題和與環(huán)境不相適應(yīng)的地方并根據(jù)不同層次的需要按層次設(shè)計了一套會計教育目標(biāo)體系。 目標(biāo)體系的更新必然導(dǎo)致我國現(xiàn)行會計教育中許多教育環(huán)節(jié)問題的暴露。在新的目標(biāo)體系的指導(dǎo)下又著重論述了會計教育中專業(yè)課程設(shè)置和會計教育實施過程中的改革方向。在專業(yè)課程設(shè)置中本人以會計本科教育為主設(shè)計了適應(yīng)新目標(biāo)的會計本科專