體育學科學生頂崗實習支教成績評價體系的研究——以“河北師范大學”為例.pdf

1、中圖分類號：G8074UDC：700密級：學校代碼：訶I￡解為丈學碩士學位論文(學歷碩士)公開10094體育學科學生頂崗實習支教成績評價體系的研究——以“河北師范大學”為例StudyontheevaluationsystemofinpostTeachingPracticeofphysicaleducatonstudems’achievement——TakiIlgHebeiNormalUniversityasanexample作者姓名：齊

2、爽指導教師：范秦海教授學科專業(yè)名稱：體育教育訓練學研究方向：田徑教學訓練理論與方法論文開題日期：2011年11月17日摘要隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高和社會的快速發(fā)展，對人才的需求量增大。社會的競爭越來越表現(xiàn)于人才的競爭，人才的競爭最終表現(xiàn)于人才綜合能力的競爭。高師院校作為一個培養(yǎng)教育人才的重要基地，培養(yǎng)的教育人才能否經(jīng)得住社會的考驗，主要是看人才綜合能力。教育人才培養(yǎng)，不僅要注意培養(yǎng)過程，同時還要有檢驗的過程，頂崗實習支教就是高師院校教

3、學質(zhì)量重要的檢驗手段之一。頂崗實習支教是高師院校一項重要的教學實踐活動，對學生的教育教學能力的提高、正確教育專業(yè)理念、促進學生的專業(yè)成長等方面發(fā)揮著重要的作用。所以，各個學校的教學管理都非常重視頂崗實習支教的實際效果。學生頂崗實習支教成績評價是體現(xiàn)實習工作效果的環(huán)節(jié)，是測驗學生知識體系、基本能力、道德能力、道德水準以及反饋學生實習信息的有效途徑。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高師院校學生頂崗實習支教成績評價方面做得尚不夠科學，全面，普遍存在著標準籠統(tǒng)、

4、評價結(jié)果主觀性大、沒有實現(xiàn)過程性評價等方面的不足。為此，從現(xiàn)實需要出發(fā)，結(jié)合其體育教育發(fā)展狀況，采用科學有效的方法，在理清相關(guān)概念，深入開展頂崗實習支教評價研究，構(gòu)建一套客觀、合理、可行的，適用于高師院校體育學科學生頂崗實習支教成績的評價體系，就顯得非常必要。本文采用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法等，對體育學科學生頂崗實習支教成績評價的制定進行研究和論述。從河北師范大學體育學科專業(yè)學生頂崗實習支教成績的實際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的

5、評價手段、學校項崗實習支教的目標以及教師的專業(yè)化的需求，運用評價指標體系設計的原則，在借鑒前人研究的基礎上，通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法初步擬定了評價指標，設計成專家調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查法的要求，通過三輪專家問卷的咨詢，進行指標篩選，最后確定三級指標體系；通過專家排序統(tǒng)計法確定指標權(quán)重的權(quán)重系數(shù)；確定指標的評價標準及評分方法，最后確定體育學科學生頂崗實習支教成績評價體系，制定出一套針對于體育學科學生項崗實習支教成績評價的具體操作量表