基于積分與互評(píng)機(jī)制的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的E-Learning發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)已成為當(dāng)前校園數(shù)字化建設(shè)的重要內(nèi)容。但MOOC模式下，隨著學(xué)習(xí)者的與日俱增，學(xué)習(xí)者對(duì)自身需求的信息資源也變得很難收集，沒(méi)有突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)反饋與成績(jī)?cè)u(píng)定僅僅依靠教師和助教是不可能完成的。因此本論文對(duì)基于互評(píng)機(jī)制的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了研究與實(shí)現(xiàn)。
　　在首先探究國(guó)內(nèi)外E-Learning系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀，并研究學(xué)習(xí)者行為模型與個(gè)性化學(xué)習(xí)模型的基

2、礎(chǔ)上，本論文對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)描述。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求除了課程資源外，還需要其他類型的資源，這些資源是在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的。在E-Learning中學(xué)習(xí)者對(duì)于自身狀態(tài)信息的了解也顯得極為迫切，對(duì)學(xué)習(xí)反饋的實(shí)時(shí)性也有很大的要求，基于積分與互評(píng)機(jī)制的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠滿足學(xué)習(xí)者的上述要求。
　　本論文從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)系統(tǒng)需求與設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與描述，以東北大學(xué)E-Learning教學(xué)平臺(tái)為依托，利用ASP.N