個(gè)性化學(xué)習(xí)材料制作研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著Internet的出現(xiàn)和發(fā)展,個(gè)性化遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)成為可能.個(gè)性化遠(yuǎn)程教學(xué)成為未來教學(xué)的主要特征,而為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料又是個(gè)性化遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.該論文對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)材料制作過程模型,學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生的原則以及學(xué)習(xí)對(duì)象的組合原則進(jìn)行了詳細(xì)的論述.文章首先講述了個(gè)性化學(xué)習(xí)材料的制作模型以及實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)框架,個(gè)性化學(xué)習(xí)材料是通過將學(xué)習(xí)材料拆分成學(xué)習(xí)對(duì)象,然后再將這些學(xué)習(xí)對(duì)象根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求和特征有機(jī)的結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)的.學(xué)習(xí)對(duì)象是指根據(jù)

2、一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合教育、學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的,可以重復(fù)使用的能在Internet上傳輸?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)媒體.如何產(chǎn)生對(duì)象以及這些學(xué)習(xí)對(duì)象再如何有機(jī)的結(jié)合起來則是該文的研究重點(diǎn).然后,該文講述了個(gè)性化學(xué)習(xí)材料制作規(guī)則的理論基礎(chǔ),LOM標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)對(duì)象的屬性提供了一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、細(xì)化理論、部分呈現(xiàn)理論以及漸進(jìn)分化理論論述了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)的特點(diǎn);超文本學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)者的心理特征一節(jié)結(jié)合了學(xué)習(xí)材料析載體形式——超文本來論述的學(xué)習(xí)者在閱讀超文本形

3、式的電子書籍時(shí)的一些心理特征.第三章是整篇論文的重點(diǎn),論述了個(gè)性化學(xué)習(xí)材料的制作規(guī)則.該章從粒度、內(nèi)聚力、自我包含、組合性、聚合力五個(gè)角度論述了學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生的原則,并且講述了學(xué)習(xí)對(duì)象之間可能存在的關(guān)聯(lián),通過對(duì)四種學(xué)習(xí)者的分析,講述了學(xué)習(xí)模板的三種類型以及制作過程,學(xué)習(xí)模板在制作過程中所要遵循的規(guī)則也就是學(xué)習(xí)對(duì)象的組合原則.第四章論述了個(gè)性化學(xué)習(xí)材料實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù).分別論述了XML技術(shù)、DTD技術(shù)、XSL技術(shù),以及它們?cè)趥€(gè)性化學(xué)習(xí)材料中的

4、具體應(yīng)用.該文的最后講述了是一個(gè)實(shí)例研究NCEC項(xiàng)目,個(gè)性化學(xué)習(xí)材料的制作在NCEC系統(tǒng)中通過三個(gè)子系統(tǒng)(LO編著系統(tǒng)、用戶訪問系統(tǒng)和LM組合系統(tǒng))得以體現(xiàn),LO編著系統(tǒng)主要功能是根據(jù)該文論述的學(xué)習(xí)對(duì)象的產(chǎn)生原則將學(xué)習(xí)材料拆分成學(xué)習(xí)對(duì)象,它是整個(gè)NCEC系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源;用戶訪問系統(tǒng)是用于提取學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,并將這些需求以一定的數(shù)據(jù)格式傳給LM組合系統(tǒng);LM組合系統(tǒng)根據(jù)用戶訪問系統(tǒng)提供的用戶需求,搜索學(xué)習(xí)對(duì)象庫(kù),根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的組合原則將搜