數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)研究.pdf

1、21世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，音樂領(lǐng)域也有所涉及，即數(shù)字化技術(shù)輔助音樂制作、音樂編輯，音樂教學(xué)。數(shù)字化技術(shù)擴(kuò)大了音樂教學(xué)地普及面，得到了廣大人民群眾和音樂專業(yè)人士的喜愛。但數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學(xué)，在推廣中也遇到了較多問題，最主要問題就是：現(xiàn)在我國音樂教育，只是將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到了音樂藝術(shù)的推廣和普及之上，大范圍集中使用的是數(shù)字化多媒體技術(shù)，而嚴(yán)重忽略了數(shù)字化技術(shù)其它技術(shù)地應(yīng)用。方便便捷的多媒體技術(shù)只是數(shù)字化技術(shù)中地一種技術(shù)手段，而且在

2、音樂教學(xué)中也只能承擔(dān)，音樂普及和提高音樂教學(xué)效率這一部分教學(xué)工作，它地使用并沒有把數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并沒有很好的體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的科學(xué)性、直觀性、互動性和可視性這些優(yōu)勢點(diǎn)。針對我國音樂教育的這一現(xiàn)狀問題，本論文希望通過研究，可以深入地進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學(xué)研究，為我國音樂教學(xué)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。因?yàn)橐魳方逃婕暗降拿姹容^寬泛，本文只能從一個小的方面來進(jìn)行突破，并希望可以幫助數(shù)字化技術(shù)逐步的，引入到音樂教育的

3、方方面面。
　　 聲樂教育被音樂界的同仁們稱為“看不見摸不著的藝術(shù)門類”，這充分地說明了聲樂教育，是音樂教育領(lǐng)域中最為古老而又神秘的學(xué)科，百年來我國聲樂教育模式，一直采用的是一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幾百年來基本沒有發(fā)生太大的變化?，F(xiàn)階段我國的聲樂教學(xué)水平，隨著這些年來我國改革開放力度地不斷加大，西方美聲唱法在“五四運(yùn)動”之后傳入我國，與我國傳統(tǒng)的民族唱法相融合，使我國聲樂水平得到了很大的提高。而數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)，是隨著我國科

4、學(xué)進(jìn)步后，而產(chǎn)生的全新的聲樂教育發(fā)展方向，數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，可以為聲樂學(xué)習(xí)者，提供全新的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)方法，使聲樂教學(xué)過程更直觀、更科學(xué)、更具有互動性。使得其教學(xué)手段更加具體化、科學(xué)化和多元化，提升我國聲樂學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。該技術(shù)的發(fā)展為我國的聲樂藝術(shù)教育地發(fā)展，帶了全新地發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文把聲樂教學(xué)中的三個過程分為了：聲樂視唱練耳學(xué)習(xí)、聲樂技巧學(xué)習(xí)、聲樂表演學(xué)習(xí)三個學(xué)習(xí)部分。希望通過這三個部分分析數(shù)字化技術(shù)如何達(dá)到輔助聲樂教