數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學研究.pdf

1、21世紀以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，音樂領(lǐng)域也有所涉及，即數(shù)字化技術(shù)輔助音樂制作、音樂編輯，音樂教學。數(shù)字化技術(shù)擴大了音樂教學地普及面，得到了廣大人民群眾和音樂專業(yè)人士的喜愛。但數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學，在推廣中也遇到了較多問題，最主要問題就是：現(xiàn)在我國音樂教育，只是將數(shù)字化技術(shù)應用到了音樂藝術(shù)的推廣和普及之上，大范圍集中使用的是數(shù)字化多媒體技術(shù)，而嚴重忽略了數(shù)字化技術(shù)其它技術(shù)地應用。方便便捷的多媒體技術(shù)只是數(shù)字化技術(shù)中地一種技術(shù)手段，而且在

2、音樂教學中也只能承擔，音樂普及和提高音樂教學效率這一部分教學工作，它地使用并沒有把數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并沒有很好的體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的科學性、直觀性、互動性和可視性這些優(yōu)勢點。針對我國音樂教育的這一現(xiàn)狀問題，本論文希望通過研究，可以深入地進行數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學研究，為我國音樂教學現(xiàn)代化貢獻出自己的力量。因為音樂教育所涉及到的面比較寬泛，本文只能從一個小的方面來進行突破，并希望可以幫助數(shù)字化技術(shù)逐步的，引入到音樂教育的

3、方方面面。
　　 聲樂教育被音樂界的同仁們稱為“看不見摸不著的藝術(shù)門類”，這充分地說明了聲樂教育，是音樂教育領(lǐng)域中最為古老而又神秘的學科，百年來我國聲樂教育模式，一直采用的是一對一的傳統(tǒng)教學模式，幾百年來基本沒有發(fā)生太大的變化。現(xiàn)階段我國的聲樂教學水平，隨著這些年來我國改革開放力度地不斷加大，西方美聲唱法在“五四運動”之后傳入我國，與我國傳統(tǒng)的民族唱法相融合，使我國聲樂水平得到了很大的提高。而數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學，是隨著我國科

4、學進步后，而產(chǎn)生的全新的聲樂教育發(fā)展方向，數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，可以為聲樂學習者，提供全新的聲樂藝術(shù)學習方法，使聲樂教學過程更直觀、更科學、更具有互動性。使得其教學手段更加具體化、科學化和多元化，提升我國聲樂學習者的自學能力和學習興趣。該技術(shù)的發(fā)展為我國的聲樂藝術(shù)教育地發(fā)展，帶了全新地發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。本文把聲樂教學中的三個過程分為了：聲樂視唱練耳學習、聲樂技巧學習、聲樂表演學習三個學習部分。希望通過這三個部分分析數(shù)字化技術(shù)如何達到輔助聲樂教