建筑學建造教學研究.pdf

1、在“建構”思潮的影響下,我國越來越多的建筑院校開始開設建造課程,通過要求學生參與建造來強化對建筑學的理解。在目前大多數(shù)關注建筑教育和建造教學的文章中,更多注重的是建造活動的實驗效果與熱情,并未對建造在學科的發(fā)展、教育和普及中究竟處于一個什么樣的位置這個問題進行詳細論述。不搞清楚這個問題,對建造教學直接展開的研究很可能陷入潮流的誤區(qū),有將建造教學消費為形式和口號的危險。此外,目前仍很難找到一個清晰系統(tǒng)的理論體系來解釋目前的各類建造教學實踐

2、。本研究的工作目的即為探討建造教學的歷史位置、產生背景、實際意義,并運用可行的分析方法讓課程背后的教學原理和價值變得清晰,期望為已經和將要開設建造類教學的建筑院校提供有關課程設置和安排的理論參考。
　　通過對建筑史的考察,可以發(fā)現(xiàn),建筑學作為一門學科本身自古以來便與建造密不可分,掌握著建筑材料、技術和工藝知識的建筑師們推動著學科的發(fā)展。而今天在全世界院校中風行的建造教學模式則起源于工藝美術運動之后出現(xiàn)的藝術工藝院校,包豪斯便是這些

3、學校的代表。通過分析建造教學自19世紀后半葉至今的發(fā)展歷程,建造教學的發(fā)展趨勢清晰的呈現(xiàn)出來。
　　在歷史研究的基礎上,本文嘗試將建造教學劃分為三種層面:實施層面、工藝層面與項目層面。各類建造教學課程也在這三種層面下被加以解析。同時,三種層面劃分也將不同的建筑學知識點從具體的課程中抽象出來。以這三種層面及其抽分出的知識點為基礎,建筑院校可以建立清晰有序的建造課程體系。
　　對建筑教育的探討來說,教育學理論也是值得注意和借鑒的