基于概念圖的片段式移動流媒體學習資源生成與重組研究.pdf

1、近年來,隨著3G無線通信技術的迅猛發(fā)展、移動終端性能的大幅提升和移動設備的普及,為移動學習的發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境,廣大學習者迫切希望能在移動終端上實現隨時隨地的學習。然而,當前移動學習資源缺乏尤其是移動流媒體學習資源缺乏的問題,直接影響了移動學習的推廣與應用。本論文提出片段式移動流媒體學習資源生成和重組機制,試圖實現從傳統數字化多媒體資源到移動流媒體學習資源的轉換,為移動學習者提供更多的片段式移動流媒體學習資源。
　　 目前

2、移動學習資源的研究以片段式移動流媒體學習資源設計為主,一些研究項目涉及到將Web學習資源轉化成WAP學習資源的研究,但缺乏對傳統數字化多媒體資源到移動流媒體學習資源的轉換研究,主要存在三方面問題:
　　 (1)目前研究對兩種資源的差異分析較少,缺少對兩種資源轉換的可行性分析;(2)缺少一套有效實現從傳統數字化多媒體資源到移動流媒體學習資源的生成與重組機制;(3)缺少一個有效實現從數字化多媒體資源到移動流媒體學習資源的生成與重組系

3、統。
　　 針對以上問題,本論文的主要工作和研究成果如下:
　　 1、從移動學習與數字化學習的關系、移動學習資源設計理論、數字化學習資源與移動學習資源差異三個方面分析了數字化多媒體學習資源轉化成移動流媒體學習資源的理論可行性。
　　 2、考慮到數字化學習資源與移動學習資源的差異,尤其是兩種資源知識組織形式的差異性,提出了使用概念圖分析資源知識結構,并按照知識點為基本知識組織單元,設計了片段式移動流媒體學習資源生成

4、機制;為了讓學習者更好地利用生成的資源進行移動學習活動,本研究從概念圖導航、資源序列化、添加資源描述等方面設計了片段式移動流媒體學習資源重組機制。
　　 3、利用Struts2+Hibernate+Spring框架技術,設計并實現了片段式移動流媒體學習資源生成與重組系統,該系統實現了片段式移動流媒體學習資源生成與重組機制所需要的資源上傳、資源生成、資源重組等功能。
　　 4、本文利用移動流媒體學習資源生成與重組系統各項功