信息化背景下高職院校工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式.pdf

1、高職教育同時具備高等教育和職業(yè)教育的特點，它是以職業(yè)崗位為導向的高等教育形式，高職院校肩負著培養(yǎng)高級技能型人才的任務。工業(yè)設計專業(yè)是一門涉及到多學科的交叉型專業(yè)。高職院校中工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式由于教育類型和專業(yè)自身的特點而有別于普通高校。隨著國家對高職院校信息化建設的推進和整個社會經(jīng)濟信息化的深刻變化，基于信息化的高職院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新成為值得研究的課題。
　　論文首先分析了高等教育與職業(yè)教育、教育與培訓

2、、高等職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，對高等職業(yè)教育進行了定位。然后對高職院校工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行了調研，分析了信息化建設對高職院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生的影響。信息化加深了高職工業(yè)設計專業(yè)的內涵，同時也拓寬了其專業(yè)外延。信息化使工業(yè)設計的職業(yè)崗位群更豐富，隨著工業(yè)設計的價值取向轉變?yōu)橐杂脩趔w驗為核心，在傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型、模型制作等崗位的基礎上，增加了交互設計、界面設計甚至環(huán)境藝術設計的崗位。在人才培養(yǎng)模式構建中，我們必

3、須考慮這些新的崗位群。高職工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的構建，是一項系統(tǒng)工程。涉及到人才培養(yǎng)定位、體制機制、課程體系、師資隊伍、資源庫建設、實習實訓的開展與考核等各個方面。信息化的平臺為順利開展人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提供了技術上的支持。必須以真實項目驅動高職工業(yè)設計實訓，成為專業(yè)發(fā)展的共識。要實現(xiàn)真實項目驅動，在項目引入、實施、考核等各環(huán)節(jié)都需要信息化技術做基礎。隨后結合本校自身特點，對人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學方式、實訓項目等方面進行