我國(guó)大學(xué)新校區(qū)公共空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則編制研究.pdf

1、近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)教育資金投入的不斷加大,我國(guó)大學(xué)新校區(qū)建設(shè)也在持續(xù)快速發(fā)展。然而,大量建成后的新校區(qū)卻存在著諸多問(wèn)題,尤其是建成后的校園公共空間,往往在宏觀上缺乏整體性、在微觀上缺乏宜人性、在校園長(zhǎng)期建設(shè)與發(fā)展中缺乏可持續(xù)性等。
　　筆者認(rèn)為,問(wèn)題的產(chǎn)生一方面是由于設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手法存在一定問(wèn)題,而另一方面是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)成果對(duì)公共空間設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的、持續(xù)的控制與引導(dǎo)。國(guó)外許多大學(xué)校園建設(shè)均在總體規(guī)劃階段編制校園設(shè)計(jì)導(dǎo)

2、則,統(tǒng)一控制校園的建設(shè)與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)校園整體性與高質(zhì)量的建設(shè),其導(dǎo)則編制的體系已較為成熟;當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)新校區(qū)的建設(shè),也逐漸開(kāi)始在規(guī)劃階段編寫(xiě)校園設(shè)計(jì)導(dǎo)則,實(shí)現(xiàn)對(duì)校園各專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一控制,但導(dǎo)則編制的體系尚未完善。
　　論文以“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”為思路展開(kāi)研究,采用了“理論研究”與“實(shí)踐例證”相結(jié)合的研究策略:首先借鑒了城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則對(duì)城市公共空間設(shè)計(jì)的控制引導(dǎo)方式,吸取了國(guó)內(nèi)外大學(xué)“校園設(shè)計(jì)導(dǎo)則”中對(duì)校園公共空間設(shè)計(jì)進(jìn)行控

3、制的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提出編制我國(guó)大學(xué)新校區(qū)“公共空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則”,并對(duì)導(dǎo)則編制的理論(編制目標(biāo)與原則、編制程序、成果框架與表達(dá)方式等)與編制成果(設(shè)計(jì)總則、設(shè)計(jì)分則等)展開(kāi)系統(tǒng)而深入的研究。最后,筆者結(jié)合自己參與的工程實(shí)踐項(xiàng)目,編制了一套“安徽中醫(yī)學(xué)院新校區(qū)公共空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則”,以便更全面、更直觀的掌握導(dǎo)則編制的全過(guò)程。
　　在對(duì)導(dǎo)則編制成果內(nèi)容的研究中,筆者分別從宏觀、微觀兩個(gè)層面展開(kāi)對(duì)導(dǎo)則控制方法與控制要點(diǎn)的探討,強(qiáng)調(diào)新校區(qū)“公共空