不同年齡階段中國英語學習者英語學習策略比較研究.pdf

1、自從20世紀七十年代以來，英語學習策略一直是二語習得研究領(lǐng)域的重點。中國學者在此方面的實證研究取得了很大的進步。在過去二十多年里，大多數(shù)英語學習策略的實證研究都是以大學生和中學生為研究對象，很少以小學生為研究對象。到目前為止，對大、中、小學生的英語學習策略使用進行對比方面的實證研究還未見報道。了解不同年齡階段學習者的英語學習策略的使用特點對英語學習及教學都有幫助。因此，本研究的目的是研究中國不同年齡階段的英語學習者的學習策略使用特點及其

2、異同。本研究主要研究以下三個問題： 1.小學生、中學生和大學生在學習英語的過程中分別使用了哪些語言學習策略? 為了展現(xiàn)三個小組的英語學習策略的使用情況，提出了如下三個小問題： (1)英語學習策略的使用頻率如何? (2)英語學習策略的使用是否存在性別差異? (3)成功學習者與不成功學習者在使用英語學習策略上是否有所不同? 2.小學生、中學生和大學生在英語學習策略的使用上有何異同? 3

3、.小學組、中學組和大學組的成功學習者在英語學習策略的使用上有何異同? 本研究采取定量研究方法來調(diào)查小學生、中學生和大學生在學習英語時所采用的學習策略。數(shù)據(jù)是通過利克特量表式的英語學習策略問卷和英語成績測試收集，對南昌市的小學五年級，中學的高一年級和大學的大二年級進行了調(diào)查。通過問卷收集學生使用策略的數(shù)據(jù)，并運用SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件包)13.0對問卷所得數(shù)據(jù)進行了處理和分析：(1)對學生的英語學習策略問卷的結(jié)果做描述性統(tǒng)計分

4、析；(2)運用獨立樣本T檢驗分析英語學習策略使用的性別差異以及成功者和不成功者在英語學習策略的使用差異；(3)運用單因素方差分析小、中和大學生在使用英語學習策略上的異同和三組的成功學習者在英語學習策略上的異同。 研究結(jié)果顯示：(1)小學組的英語學習策略使用頻率偏低，中學組和大學組的英語學習策略使用頻率中等；(2)英語學習策略的使用不存在顯著性別差異；(3)成功學習者和不成功學習者在英語學習策略的使用上差異顯著；(4)小學組和中學

5、組在英語學習策略的使用上差異顯著，但中學組和大學組在英語學習策略的使用上并無顯著差異；(5)三組成功學習者在記憶策略，情感策略和社交策略的使用上無顯著差異，小學組的成功者與中學組和大學組的成功者在認知策略，補償策略和元認知策略的使用上都存在顯著差異，但中學組的成功者與大學組的成功者在認知，補償和元認知三大策略的使用上無顯著差異。 調(diào)查結(jié)果啟示中國英語學習者的英語學習策略使用頻率都不高；教師在日常教學中應(yīng)當提供策略訓練。幫助學生熟