不同階段的中國英語學習者動名搭配失誤對比研究.pdf

1、中國學生在使用英語時常出現(xiàn)搭配方面的失誤，因此分析了解搭配失誤產(chǎn)生的原因并找出減少搭配失誤的方法是有相當意義的。雖然已有不少人對搭配失誤進行過研究，但將處于不同學習階段的英語學習者的搭配失誤進行對比分析的研究的還較少。又由于動名搭配失誤在搭配失誤中占有很高的比例，本文將研究的目標定為不同階段的中國英語學習者動名搭配失誤對比分析。 本文的分析主要以由桂詩春、楊惠中等主持建立的“中國學習者英語語料庫”(CLEC)為基礎，將動名搭配失

2、誤按原因分為四類，即： 1）由于說話者語法知識的不足而產(chǎn)生的； 2）由于說話者沒有正確理解詞義而產(chǎn)生的； 3）由于說話者詞匯量不足而產(chǎn)生的； 4）由于說話者沒有記牢英語中的習語和限制性搭配而產(chǎn)生的。根據(jù)這些搭配失誤與學習者母語是否有關，動名搭配失誤又可分為語際動名搭配失誤和語內(nèi)動名搭配失誤。 在CLEC中共有1566處動名搭配失誤，在ST2、ST3、ST4、ST5 和ST6各子語料庫中動名搭配失誤分別出現(xiàn)213、598、505、

3、90和160次。本文從每個子語料庫中隨機抽取50個動名搭配失誤按原因進行分類對比分析。本文經(jīng)過分析后得出的結論是：1）隨著英語學習者學習英語時間的增長和總體英語水平的提高，他們的作文中動名搭配失誤的數(shù)量總體呈減少趨勢；2）由于沒有正確理解詞義及沒有記牢英語中的習語和限制性搭配而產(chǎn)生的失誤占動名搭配失誤的絕大部分；3）對初級或中級階段的英語學習者而言，由于語法知識的不足而產(chǎn)生的動名搭配失誤占有一定的比例(約10﹪)；4）由母語負遷移而引起

4、的動名搭配失誤所占比例超過一半。 以上研究表明，要減少動名搭配失誤，學習者必須：1）因為隨著英語學習者學習英語時間的增長他們作文中動名搭配失誤的數(shù)量總體會減少，所以花更多的時間學英語并力爭進入更高的學習階段是減少動名搭配失誤的重要途徑；2）在英語學習中注意準確理解詞義和識記英語中的大量的習語和限制性搭配；3）對初級或中級階段的英語學習者而言還要注意學習語法知識，特別要注意區(qū)分及物動詞與不及物動詞，名詞與形容詞；4）因為由母語負遷