中國英語學習者英漢算術思維過程對比研究.pdf

1、外語學習者學習外語過程中母語思維和外語思維的使用是外語界學者們較為關注的問題。有學者認為外語學習者須摒棄母語思維，以更好地習得外語；也有研究發(fā)現(xiàn)母語思維有助于外語學習。為進一步了解中國外語學習者在外語學習過程中母語思維和外語思維的作用，本研究依據(jù)語言與思維的關系等理論，以中國英語學習者為受試者，并把受試者分為三組：初級英語學習者、中級英語學習學者、高級英語學習者。研究工具為可進行定量分析的分別用英語和漢語表述的算術四則運算題，并附有可定

2、性分析的問題。研究工具設計為調(diào)查問卷的形式，在不同時間對不同受試者進行測試，受試者記錄完成測試的時間，并回答問題，描述計算過程中的心理活動和思維過程。調(diào)查完成后對問卷進行定量和定性分析，研究發(fā)現(xiàn)：
　　1.受試者的英、漢算術時間存在顯著性差異；2.受試者運算以英語表述算術題的速度與準確率均低于運算以漢語表述算術題的速度與準確率；3.受試者以漢語、英語運算的時間差異主要在于學生在用英語運算的過程中把英語翻譯成漢語；4.縱向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)高

3、水平的英語學習者比低水平的學習者以英語運算的速度快；5.中國英語學習者的英語思維能力與其英語的熟練程度有關。
　　研究結果表明：一方面，受母語環(huán)境與文化背景的影響，外語學習者學習、使用外語主要是借助于母語，母語的作用較大。學習者在使用外語時存在翻譯的過程，即把外語翻譯成母語，以母語思維完成交際過程。翻譯是外語學習者重要的學習方法。另一方面，外語思維可以培養(yǎng)。雖然外語學習者難以達到外語本族語者的水平，但隨著外語水平的提高，其對外語的

4、使用較為熟練，翻譯過程的時間減少，會逐漸接近于外語思維。從母語思維到外語思維類似于中介語的發(fā)展，是一個無限接近的過程。當學習者母語與外語之間的翻譯過程的時間較短時，能夠表明學習者具有外語思維的能力。
　　本研究可以為我國的外語教學帶來啟示：從我國的外語教育現(xiàn)狀看，學生多是在教室里學習英語，較少接觸外語本族語者的語言與文化，外語的使用多限于課堂和應試，外語思維的實現(xiàn)難以達到。因此，我國的外語教學須注重實際，調(diào)整教學模式，進行外語綜合