中國英語學(xué)習(xí)者韻律特征研究.pdf

1、英語韻律在英語口語中具有十分重要的意義。英語韻律包含三個(gè)基本要素：重音可以幫助突出句子關(guān)鍵信息，節(jié)奏可以使英語聽上去連貫自然，語調(diào)可以描述英語句子的升降走勢(shì)。本文旨在英語語音學(xué)視角下，探討中國大學(xué)生與英語本族語大學(xué)生之間的英語三個(gè)基本韻律特征的差異性。針對(duì)中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者目前英語基本韻律特征的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)，通過與美國本族語大學(xué)生口語韻律之間的比較和對(duì)比，力求指出他們?cè)谥匾?、?jié)奏和語調(diào)方面的問題，然后對(duì)相關(guān)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分析。具

2、體研究方法為對(duì)比和比較，主要體現(xiàn)在連貫語流中的重音、節(jié)奏和語調(diào)現(xiàn)象的聲學(xué)特征分析中。
　　引言部分從目前語音教學(xué)和中國學(xué)生英語韻律的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并介紹了本文的研究背景、目的、價(jià)值和行文思路。第二章通過對(duì)英語韻律及其基本特征、英語韻律教學(xué)、韻律相關(guān)的理論等研究資料進(jìn)行了整理和歸納，從而評(píng)述以往英語韻律研究的不足之處。隨后，第三章首先提出本論文的研究問題，并且就實(shí)驗(yàn)步驟、對(duì)象、材料、數(shù)據(jù)收集以及對(duì)英語韻律的三個(gè)基本特征如何進(jìn)行分析的

3、方法進(jìn)行了介紹。第四章為論文主體部分，通過將中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者和美國本族語大學(xué)生的朗讀音頻進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)處理，分析其不同處以及中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者在重音、節(jié)奏、語調(diào)方面存在的問題。經(jīng)過對(duì)比分析，筆者發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者在重音音節(jié)上讀的時(shí)間短于美國本族語大學(xué)生，且其元音的時(shí)間讀得較短；在節(jié)奏方面，中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者受母語影響，偏向于音節(jié)計(jì)時(shí)的節(jié)奏；語調(diào)方面，調(diào)群劃分、調(diào)核位置和調(diào)型分別進(jìn)行了對(duì)比和比較，得出了中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者的

4、問題所在。詳細(xì)得講，首先以就定語從句和名詞性從句為例，顯示出中國英語學(xué)習(xí)者不知道在哪里劃分一句句子中的語調(diào)群；在調(diào)核位置上，也隨意突出重音，而不根據(jù)位置來突出應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的音節(jié)；在調(diào)型方面，針對(duì)八種句子類型（陳述句、未完結(jié)句、一般疑問句、特殊疑問句、希望得到肯定答復(fù)的附加疑問句、選擇疑問句、以“and”連接的并列句、問候句）對(duì)美國大學(xué)本族語者和中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者男女學(xué)生方面更進(jìn)一步具體地進(jìn)行了對(duì)比和比較，發(fā)現(xiàn)兩大主要問題：一是中國大學(xué)生英

5、語學(xué)習(xí)者對(duì)不同句子類型應(yīng)該采用不同的語調(diào)曲線的一般規(guī)則不理解以及對(duì)這一現(xiàn)象的意識(shí)不足；二是中國英語大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者的語調(diào)曲線相對(duì)美國大學(xué)本族語者的語調(diào)曲線更加平緩，較沒有上下起伏韻律性。此外，筆者進(jìn)一步就語調(diào)曲線的選擇和功能進(jìn)行分析，得出中國英語學(xué)習(xí)者受母語影響，趨向于采用降調(diào)在多種句子類型中，且賦予降調(diào)以多種功能，但是對(duì)于美國本族語者來說，他們更多采用的是降升調(diào)，降調(diào)使用的功能場(chǎng)合也沒有中國英語學(xué)習(xí)者那么多。第五章作為對(duì)英語韻律教學(xué)的