英語學(xué)習(xí)者口頭交際語用失誤研究.pdf

1、外語教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生外語交際能力.作為第二語言習(xí)得研究中的一個(gè)領(lǐng)域,語際語用學(xué)近年來受到了眾多學(xué)者的關(guān)注.中介語語用表現(xiàn)是學(xué)生跨語言交流能力的體現(xiàn).對(duì)學(xué)生在跨語言交際時(shí)產(chǎn)生的語用失誤加以研究,可以了解學(xué)生跨語言交際能力.該文對(duì)英語學(xué)習(xí)者在口頭交際中產(chǎn)生的語用失誤作定性研究,力圖詳實(shí)地對(duì)失誤產(chǎn)生的根源歸類并做出闡釋. 來自不同文化的人們使用同一種語言,由于思維方式、說話規(guī)則、價(jià)值觀念、語言內(nèi)涵等方面的差異造成誤解甚至中斷談話,致

2、使交際失敗而達(dá)不到預(yù)期目的.這種差異造成的誤解或雙方彼此不能理解稱作"語用失誤".該文以語際語用學(xué)理論為框架,結(jié)合早期語用失誤研究的成果,通過隨機(jī)自然觀察法,搜集英語學(xué)習(xí)者自然輸出的中介語口語語料,篩選出40個(gè)包含有語用失誤的實(shí)例進(jìn)行分析和研究. 該文從語用學(xué)、中介語理論的角度出發(fā),對(duì)語用失誤產(chǎn)生的根源進(jìn)行了分析,并按照以下6個(gè)成因?qū)φZ用失誤進(jìn)行了歸類,即:理解不充分、不恰當(dāng)遷移、過度語用歸納.感情因素、教學(xué)引起的偏誤、社會(huì)準(zhǔn)則差異,然