公共實驗室在美術(shù)教學中的應用研究.pdf

1、中國美術(shù)學院學位論文原創(chuàng)性聲明筆者鄭重聲明：所提交的學位論文是筆者在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得中國美術(shù)學院或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。筆者承擔本聲明的法律責任。作者簽名：日期：爿I；年6月f／日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有

2、關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。筆者授權(quán)中國美術(shù)學院可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密囪。(請在以上相應方框內(nèi)打“√”)作者簽名：以而日期：山，≥年6月f日導師簽名身多M久日期砌籮／月儼日中國美術(shù)學院一跨媒體藝術(shù)學院一吳琦一

3、公共實驗室在美術(shù)教學中的應用研究———i磊一l煳嬲筆者根據(jù)實際的工作經(jīng)歷，闡述了實驗室與公共實驗室的差異；通過對上海視覺藝術(shù)學院實訓平臺公共實驗室在教學中的使用情況進行了調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了實訓平臺在教學中的獨特性——合作、共享、高效、創(chuàng)新。這樣的平臺對實際解決學生動手能力、學生理論聯(lián)系實際有著促進作用；同時學科與學科之間產(chǎn)生的實踐交叉，可能會出現(xiàn)新的藝術(shù)形式。本人亦同時發(fā)現(xiàn)實訓平臺現(xiàn)存的問題并提出了相關(guān)的建議；對實現(xiàn)這種實驗室教學的公共性

4、提出了所需要的充要條件。得出了公共實驗室的教學形成成為切合學生實際學習需要的、培養(yǎng)復合型藝術(shù)人才的結(jié)論。關(guān)鍵詞：實驗室資源共享公共實驗室藝術(shù)教學AbstractBasedonmyworkingexperienceIillustratedthedifferencebetweenthestudiosandthepublicstudiosAccordingtotheresultsofsurveyontheuseofpublicstudiosi

5、ntheteachingpracticeontheplatformofpracticeandtrainingcenterofShanghaiInstituteofVisualArtsIfoundouttheuniquenessofthisplatformintheteachingpractice：cooperation，share，efficiencyandinnovationWiththehelpoftheplatfoITll，the

6、studentsareabletodeveloptheirpracticalabilitiesandwellconnecttheiracademictheorieswiththepracticeMeanwhile，theintersectionbetweenthedisciplinesmightleadtothenewartisticformsMoreoverIfoundthatthereweresomeproblemsinexiste

7、nceontheplatfoITflSOIofferedmysuggestionsaboutitandprovidedsomenecessaryconditionstealizethepublicityoftheteachingpracticeatstudiosFinallytheconclusionhasbeendrawnthatthepublicstudioscanmeetthedemandsofstudentsandcultiva

8、tesversatiletalentsinartsKeywords：studios，sharingresource，publicstudios，theteachingpracticeofart一、引言現(xiàn)代高等藝術(shù)院校的實驗室教學模式是從中世紀的藝術(shù)作坊發(fā)展而來(注1)，作坊的運作模式隨著社會的發(fā)展已經(jīng)逐漸減少，演變成現(xiàn)代的藝術(shù)高校實驗室教學。但在藝術(shù)類高校中實驗室始終歸屬本專業(yè)使用以及管理，依然是實驗室的“私有化“性質(zhì)。這樣的教學模式勢

9、必會導致諸多問題的出現(xiàn)，例如：使用權(quán)限死板、管理分散、實驗室性質(zhì)單一等等。筆者在上海視覺藝術(shù)學院工作了4年，所擔任的職務(wù)是助理實驗師，所屬的部門是一個有別于傳統(tǒng)實驗室性質(zhì)而具有公共性質(zhì)的實驗室大平臺。在這個平臺上，多樣化的實驗室能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中成就學生；它不同于國內(nèi)其他院校的教學模式。所培養(yǎng)的人才經(jīng)實踐證明能更好地獨立解決藝術(shù)創(chuàng)作中所遇見的實際問題。社會是不斷向前發(fā)展的，對于藝術(shù)人才的需求是復合、多樣化的。如何培養(yǎng)復合型人才，滿足社會對