關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語形容詞名詞搭配能力的實證研究及教學(xué)啟示.pdf

1、本篇論文報告了對西南大學(xué)非英語專業(yè)三年級學(xué)生所做的一次英語形容詞名詞搭配的實證性研究，其目的是調(diào)查以漢語為母語的非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者英語形容詞名詞搭配的能力。本文對隨機抽樣的181名大三非英語專業(yè)學(xué)生英語形容詞名詞搭配能力情況進(jìn)行了橫斷研究。在本研究中，181個受試按照專業(yè)性質(zhì)和四級成績這兩個指標(biāo)被分別分成了兩個組。即按照專業(yè)性質(zhì)，181受試分成文科受試和理科受試，按照四級成績，181受試分成通過四級組受試和沒有通過四級組受試。所考查的形容

2、詞分為同義形容詞，同根形容詞及其固定搭配中的形容詞詞匯選擇。本文試圖找出各類受試在這三類形容詞名詞搭配上的掌握情況。本研究中的主要統(tǒng)計方法為SPSS軟件中的描述性統(tǒng)計分析，以及推理統(tǒng)計中的獨立樣本T檢驗。通過對原始數(shù)據(jù)的定量分析，可得出以下的結(jié)論： 1.非英語專業(yè)文科受試和理科受試在英語形容詞名詞搭配能力方面實質(zhì)上沒有顯著性差異。 2.通過四級的學(xué)生和沒有通過四級的學(xué)生在形容詞名詞搭配能力上也沒有顯著性差異。一般來說，通

3、過四級考試的學(xué)生在綜合英語水平方面比沒有通過四級考試的學(xué)生高，相應(yīng)地，前者的英語形容詞名詞搭配能力要比后者強，但是，通過本研究中的描述性數(shù)據(jù)，沒有通過四級的學(xué)生在平均分和通過率上均要比通過四級學(xué)生高。推理統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明他們在英語形容詞名詞搭配能力方面實質(zhì)上是沒有顯著性差異的。因此，數(shù)據(jù)證實了綜合英語水平的高低與形容詞名詞搭配能力的強弱不成比。 3.在本研究中的三類形容詞名詞搭配中，同義形容詞的答題情況比其他兩類搭配相對要差。

4、 4.在本研究中還考查了文科受試和理科受試以及通過四級組受試和沒有通過四級組受試分別在同義形容詞、同根形容詞、固定形容詞名詞搭配中的答題差異情況，結(jié)果顯示，只有在同根形容詞搭配方面，文科學(xué)生和理科學(xué)生有顯著性差異。其他的分類上，都沒有顯著性差異。 基于以上研究，可以說明西南大學(xué)非英語專業(yè)大三學(xué)生按照專業(yè)和四級通過情況在英語形容詞名詞搭配能力方面沒有顯著性差異。由此可見，英語綜合能力的高低并不能說明在英語形容詞和名詞搭配方面的能

5、力，這兩項能力并不成正比。此外，在本研究中，所用的測試形式是多項選擇，檢測的是接受性知識。產(chǎn)出性知識比接受性知識更難掌握，因此，文章進(jìn)一步對英語教學(xué)提出了一些建設(shè)性建議，以提高學(xué)生的形容詞名詞搭配能力。為能使學(xué)生更好地運用地道的語言，教師應(yīng)采取綜合法進(jìn)行英語形容詞名詞搭配教學(xué)，比如說，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留意所讀到的閱讀材料中的形容詞名詞搭配的習(xí)慣，多關(guān)注詞典中的搭配詞條，以及英語同義形容詞和漢語形容詞的用法差異等等，以便幫助學(xué)生提高詞匯