非英語專業(yè)學生轉(zhuǎn)換能力研究及其對翻譯教學的啟示.pdf

1、翻譯是一項十分復雜的活動，要求英語學習者具備各方面的能力。構(gòu)成整體翻譯能力有五個次能力：語言運用能力，語篇組織能力，專業(yè)知識掌握能力，文化適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換能力。轉(zhuǎn)換能力是翻譯能力的核心，是這篇論文關(guān)注的焦點。 本文試圖通過對學生轉(zhuǎn)換能力差異的分析找到一個合理的，有利于轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)的教學模式?；仡櫫私鼛资陙碇型鈱W者關(guān)于翻譯能力和轉(zhuǎn)換能力的研究后，作者根據(jù)Roger T. Bell的信息處理模式，按照轉(zhuǎn)換任務(wù)的目標把轉(zhuǎn)換能力分為三個

2、次能力；語義信息轉(zhuǎn)換能力，語用信息轉(zhuǎn)換能力和文化信息轉(zhuǎn)換能力。作者抽選了來自嘉興學院二年級不同專業(yè)的20名公共外語學習者(他們均在全國公共英語四級考試中獲得470分以上的成績，具備一定的英語語言能力)，通過測試，對他們進行了一項關(guān)于轉(zhuǎn)換能力的調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示學生間存在轉(zhuǎn)換能力的差異，而每個學生的三項次能力的發(fā)展也存在不平衡性。文化信息轉(zhuǎn)換能力弱于語用信息轉(zhuǎn)換能力，而語用信息轉(zhuǎn)換能力弱于語義信息轉(zhuǎn)換能力。從翻譯測試中我們可以看