詞塊對非英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力的影響研究.pdf

1、寫作作為一項產(chǎn)出性技能在英語教學(xué)中具有重要地位。當(dāng)前中國大學(xué)生的英語水平總體上有了很大的提高，但寫作水平一直不盡如人意。研究表明，缺乏有效的教學(xué)方法是導(dǎo)致大學(xué)生寫作薄弱的主要原因。為此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高是困擾教師和學(xué)生的一大難題。
　　語言學(xué)家Michael Lewis(1993)提出詞匯法(Lexical Approach)是解決目前大學(xué)生懼怕寫作、語言表達(dá)不地道以及得分低等問題的關(guān)鍵。許多語言學(xué)家

2、認(rèn)為詞塊的整體存儲或提取減輕了語言處理的負(fù)擔(dān)，使得語言產(chǎn)出更加快捷有效。本研究通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用詞匯法，力求探討詞塊對大學(xué)英語寫作的影響及原因，從而為提高大學(xué)生英語寫作水平提供參考。
　　為了深入了解詞匯法對中國大學(xué)生的寫作發(fā)展產(chǎn)生的影響，作者借助于國外詞匯習(xí)得的最新研究--詞塊理論，結(jié)合大學(xué)英語寫作中存在的問題，運(yùn)用SPSS17.0對南京中醫(yī)藥大學(xué)100名(本科)大一學(xué)生的寫作樣本進(jìn)行分析。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班的作

3、文平均分普遍高于控制班，所用詞塊數(shù)量和準(zhǔn)確性均明顯高于控制班；而在語法性方面，兩個班無明顯差異。多數(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生很歡迎詞匯法。利用詞匯法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞塊意識的增強(qiáng)，提高寫作速度和語言的流利度。隨著英語學(xué)習(xí)的深入和知識的積累，詞塊運(yùn)用呈上升趨勢，運(yùn)用詞塊數(shù)量和正確詞塊數(shù)量與寫作水平呈正相關(guān)。其中短語構(gòu)架和語篇銜接詞塊與寫作水平關(guān)系最為密切，而且詞塊教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
　　因此，本文作者建議學(xué)生通過語境