信息技術(shù)環(huán)境下從多元智能視角開發(fā)中職生潛能的研究.pdf

1、職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。作為職業(yè)教育的重要組成部分的中等職業(yè)學(xué)校教育，目前面對著極大的發(fā)展機(jī)遇。但是，目前一部分中職學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣等，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　在現(xiàn)代信息化社會，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在許多方面都能提升學(xué)習(xí)的潛力，而且正在營造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和交流方

2、式。多元智能是一種先進(jìn)的教育理念，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，如何在信息技術(shù)環(huán)境下用多元智能理論開發(fā)中職生的潛能呢？筆者以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對信息技術(shù)環(huán)境下的多元智能教學(xué)做了較為深入的研究,并提出了這種教學(xué)的一般模式——信息技術(shù)環(huán)境下的多元智能教學(xué)。本文闡述了該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價，并對當(dāng)前信息技術(shù)支持的多元智能教學(xué)開展了案例分析和評價。
　　實踐結(jié)果表明，該教學(xué)模式具有以多元智能學(xué)習(xí)