多元智能理論視角下高校公體校本課程開發(fā)研究.pdf

1、我國(guó)地大物博、幅員遼闊，南北人文、地理環(huán)境差別很大。因此，單一的國(guó)家體育課程體系很難滿足我國(guó)不同地區(qū)普通高校體育教育的需要。如何根據(jù)我國(guó)高等教育改革的新理念，做到與世界先進(jìn)教育理論的契合，并且根據(jù)我國(guó)普通高校體育資源情況和大學(xué)生體育需求與興趣，開發(fā)出符合我國(guó)普通高校體育課程實(shí)際的體育課程呢?多元智能理論與校本課程開發(fā)理念的形成，為我們進(jìn)行課程改革提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。 多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)人都具有多種智能，同時(shí)也有不同的智能組

2、合和自己的智能強(qiáng)項(xiàng)。這個(gè)本屬于心理學(xué)界的理論在教育界也引起了很大的反響，為世界的教育改革與發(fā)展提供了新的研究視角。校本課程作為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，借鑒多元智能理論的研究成果，體現(xiàn)出課程的多元性與適應(yīng)性。多元智能理論視角下的高校體育校本課程的實(shí)施，將有助于推動(dòng)高等學(xué)校公體教育的發(fā)展，更能和素質(zhì)教育的理念結(jié)合，為培養(yǎng)合格的21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)造條件。 本論文在多元智能理論的教育理念下，對(duì)高校的公體校本課程進(jìn)行研究探討，提出了構(gòu)建高校公